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听优质课评比,谈心得体会“ 安徽省初中数学青年教师优质课评比与观摩活动” 已落下帷幕, 这次评比活动按照同课异构要求,经过紧张角逐与展示,教师们的课堂环节设计巧妙,学生参与性好,教学过程流畅。本人听后感触深刻,现将本次活动的感受和体会整理成文与大家交流: 活化教材,灵活处置比赛中,多数教者不拘泥于教材,大胆结合教学内容,灵活的以“ 问题” 形式促进学生自主思维,引领课堂。“ 以学定教” 、“ 活化教材” 是本次大赛的一大特色。 . 凸现过程,注重探究“ 学习数学的重要方式是自主探索” ,数学教学是数学活动的教学。教学中,多数教师结合教学内容让学生动手操作,激发学生兴趣,体验知识, 在“ 活动” 中学习。如XX市的郭玲玲老师在《轴对称图形》教学中, 先不做任何提示,让学生在一张纸上剪一个图案。在操作的过程中,有的学生很快就剪出,而有是学生还在纸画图(想画出完整的图再剪下)。老师根据学生的操作情况,分析原因,层层深入,逐步体会知识的形成过程。引导学生自主地发现问题、探索问题、获得知识,有利于学生在活动中思考,在思考中活动。 注重应用,发展能力新课程要求教师挖掘教材,处理教材,激活例题与习题,打破模式,为学生创造广阔的思维空间。如 XX 市新城实验学校的高厚良老师在《轴对称图形》教学中,设计了一个剪纸题,再在此题上生出变式题 1(改变剪的部位)、变式题 2(改变折叠的方向) ,最后又提出一个问题( 只剪一次) 。从不同角度、不同层次、不同背景强化和训练学生应用能力,加强学生对知识的深化和理解,有效的提高学生解决问题能力和应变能力。 自制教具,直观教学自制的教具,是本次大赛的又一特色。给我深象最深的是合肥庐阳中学陈光宇老师在《角的平分线》教学中,在进行“ 探究怎样用尺规作角的平分线” 时,陈老师直接利用自制的两邻边相等的四边形教具进行演示,并利用全等三角形知识,引导学生体会“ 如何用尺规去作一个角的平分线” ,直观明了,有事半功倍之效。 多媒体使用要合理教学中,不合理利用多媒体会给教学带来弊端。如池洲市李老师在《等腰三角形》的教学活动中,运用多媒体展示了大量的训练题、变式题,且证明过程也直接通过多媒体课件展示,有的学生还没有看清其如何证明的,就到了下一题。这种做法表面上看,学生参与了知识的形成和证明过程,但实际上还是包办,违反了自主学习原则。 教学评价要落到实处课堂教学中,布置任务、检查落实与反馈评价是一个整体。如果老师忽视对学习效果的评价,学生就会忽视完成任务的质量,就会对教师布置学习任务的价值产生怀疑,从而影响学生学习数学的积极性。但是评价要落到实处,不能只停留在“