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洪家楼第二小学识字 1 洪家楼第二小学刘伟玲教材分析: 实验教材二年级上册是以专题组织教材的, 因此识字课也不再像以往那样, 只是一些字、词、短语的简单排列, 缺乏趣味性。这篇识字课, 紧紧围绕" 美丽的秋天" 这一专题, 并且选用了具有秋天特色的四字词语, 每词都紧扣秋天的景象, 而且排列整齐, 韵律和谐, 读起来朗朗上口。再搭配上色彩鲜艳、形象生动的插图,便于学生理解, 记忆。教学本课要注意采用多种方法复现生字,引导学生自主识字,合作学习。反复朗读, 在熟读成诵的基础上, 联系生活实际, 边读边想象画面, 了解词语的意思。" 我会读" 中的词语, 具有积累词汇和巩固生字双重目的, 要引导学生在读中发现其中的规律。写字时应注意指导学生把字写端正,写美观。学习目标: ★一、知识与能力: 1 、认识等 11 个生字。会写 10 个生字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文。★二、情感、态度与价值观: 1 、通过朗读感悟,感受秋天的美好。 2 、通过学习秋天的词语,有收集词语的兴趣。教学重难点: 1 、重点:引导学生通过理解词语的意思,感悟秋天的美丽。 2 、难点:通过学生对于词语的理解,进行简单的运用。三、过程与方法: 1 、学会结合生活实际、结合图画理解词语的方法。 2 、养成善于观察、乐于积累、自主识字、合作学习的好习惯。学情分析: 学生在课下和以前的学习中接触了许多有关秋天的知识, 大部分学生能够养成预习的好习惯, 逐渐培养了自学能力。并且能够借助预习读通课文、初识生字。制作生字卡片、当小老师、搜集资料等能力也比一年级有了一定提高。课前准备: 教师准备:课件学生准备: 1 、预习课文,画出生字。 2 、学生的生字卡片,课前绘制的秋天的图画。教学课时: 1 课时。教学过程: 一、创设情境,激趣导入: 1 、师:录音机播放歌曲《秋天来了》。生:认真听歌曲,思考歌曲内容。 2、师: 秋天到了, 枫林披上火红的风衣, 苍翠的松柏绿得更加浓郁。秋天是个多彩的季节,我们快去游览一番吧。生:跟随教师的讲述进入秋天的情境。(设计意图: 通过欣赏歌曲带领学生走进秋天, 初步感受秋天的特点。教师的描述创设了情境,导入了本课内容。) 二、初读韵文,识记生字: 1、师:出示挂图。生:观察后用一句话说说图中的景色。 2、师:书上是怎样描写这美丽的秋天的? 生:自由读韵文,要求:读准字音,找出生字多读几遍。师:课件出示韵文原文。 3、生: 齐读、指名读。自评、他评。师: 你想用哪种方法来朗读这些词语? 生:积极发表意见,带领大家分组读、分男女生读、排火车读等。 4、师: 出示生字卡片。生: 齐读。拿出自己制作的生字卡片, 小组合作读生字,并找出难记的字来,讨论怎么记住它。 5、师: 组织学生合作识字。生: 指名拿着难记的字的生字卡片上台, 请同学们帮助自己。其余生踊跃争当小老师。台上的生可以向小老师提出问题,大家讨论解决。师: 总结学生的识字方法,如: 编儿歌、加一加、减一减、猜谜语等。强调重点字,如: "叠" 的下班部分不是"宜";"翠" 的上面不是"羽"; "壮" 的右边是"士" 不是"土" 等。 6 、游戏:出示几幅学生课前绘制的秋天图画。想想能用本课的哪些词语来表示这些图画? 生: 同位合作, 观察讨论。找出合适的词语。师生共同分析交流,深入理解本课四字词语的意思。三、理解韵文,领略秋天: 1 、师:范读韵文。生:找出不明白的词语,借助图画讨论解决。 2、师: 录音机播放课文范读。生: 边听边轻声跟读。然后做着动作、带着表情朗诵韵文。指名比赛读,自评、他评。四、指导写字: 生: 观察生字在田字格中的位置, 找出好写的字写在书上。留出难写的字请老师帮忙。师: 范写学生提出的难写的字。生: 认真观察后在练习本上练习书写。五、实践活动: 师: 我们已经和字典、课外书都成了好朋友, 你能从他们那里找到更多的和秋天有关的词语吗? 生: 搜集和秋天有关的词语, 写在" 我的积累" 作业中。板书设计: 识字 1 课件韵文原文教学反思: 学生对秋天的景物、特点比较熟悉,也非常喜爱,所以朗读、识字方面掌握较快。让学生成为课堂的主人, 请同学上台组织大家读词学字的方法很好, 但是实施时纪律有些混乱。以后教师要指导小老师们学会像老师那样组织教学, 掌握科学的方法, 提高学生" 讲课" 的实效性。 1 秋天的图画洪家楼第二小学刘伟玲教材分析: 秋天是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。他是人们用汗水绘出的山水画, 他是山野对人们辛勤劳动的报答。课文第一句" 秋天来啦,秋天来啦" 正是人们怀着喜悦的心情, 赶来欣赏秋天的图画呀! 本文运用了比拟的手法来描写, 突出了秋天金黄和火红的主色调, 简单几笔, 便把丰收的热闹情景与