跨越式跳高.doc

跨越式跳高—说课稿

一、教材内容
主教材：跨越式跳高是小学中年段《体育与保健》的教材内容之一。根据四年级学生的心理、生理上的特点，个别差异的需求，我在本课跨越式跳高教学中选择以情境教学为主题，改跳高“竹杆”为“橡皮筋杆”提高学生的学习兴趣，消除学生的恐惧心理，设立目标让学生有的放矢为目标而努力，进一步提高学生的跳跃能力。
二、 指导思想：
贯彻“健康第一”指导思想，兴趣是最好的老师，运动兴趣和习惯是促进学生和终身锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动性才能使学生自觉、积极的进行体育锻炼，以学生发展为中心，重视学生的主体地位。情境教学贯穿整堂课，充分体现“乐中学，学中乐”的现代教育思想。
三、教学重点：滚动式的起跳
教学难点：动作协调、连贯。
四、学情分析：
四（1）班学生学习态度端正，自主学习、合作学习能力意识强，班风活泼，班级纪律性较强，班风凝聚力、荣誉感强，对体育课兴趣较浓，班上有一批体育骨干、小助手，有一定的组织能力。但也有些同学由于身理上的差异，不主动积极，有爱面子思想，生怕别人笑话。
五、教学目标：
1、 认知目标：知道踏跳腿起跳时脚的滚动式起跳方法。
2、技能目标：：学会3-5步助跑，用有力的脚滚动式起跳、摆动腿积极上提的动作。
3、情感目标：享受体育活动的快乐，逐步形成团结协作和遵守规则的优良品质
六、课的流程：本课以情境教学为主线“游戏、集体舞形式热身、激发学生学习的兴趣——运用提问、答辩、示范释疑、学生练习、学生探究——集体游戏掌握所学知识技能。合理运用道具，提高了学生跳跃、灵敏等身体素质。
七、教法学法：
1、教法：
1）、主题式情境教学法。让学生入景动情，明理知味。用情境激发兴趣，使学生在欢乐的气氛中体验到浓厚的学习兴趣，获得最佳注意力，从而提高教学质量。
2）、自主探究法。在练习中，无论在形式上和内容上都突出其自主性，变“机械接受”为“主动探究”。敢于“放”学生，让学生在实践中开动脑筋，培养学生分析问题，解决问题的能力，从而增