面积和面积单位.docx

《面积和面积单位》教学设计
颍东区杨楼孜镇张岗小学：马朝阳
教材内容：
本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第70～74页。
教材简析：
《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。
为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。教材按照先认识面积（包括物体表面的大小和封闭图形的大小），然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位（包含统一面积单位的必要性)，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）。
教学理念：
《数学课程标准》指出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对平面图形的直观经验。尽管这一课时内容较抽象，为贯彻新课程理念，在教学中应变概念的机械学习为有意义学习。根据这一理念，为了帮助学生建立面积概念，我非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。不仅能让学生记住所学概念的描述或符号，而且理解它们的内在涵义，了解与相关数学概念的实质性联系。即一是让学生初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是知道每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。
教学目标：
1. 知识与技能：体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、 平方米， 建立平方厘米、平方分米和平方米的表象，会应用常见的面积单位。
2. 过程与方法：通过看一看、比一比、摸一摸的方式，结合实例让学生初步感知面积的含义。
3. 情感态度价值观：通过引导学生有序的观察、操作，培养学生的动手能力和初步 的逻辑思维能力，发展空间观念，培养团结协作精神。
教学重点：认识面积和面积单位。
教学难点：体会引进统一面积单位的必要性。
教具：
教学课件和1平方米的正方形纸，1平方厘米的正方形，1平方厘米的正方形，长10厘米、宽6厘米的长方形，边长8厘米的正方形，长7厘米、宽3厘米的正方形。一些彩纸做的手掌印。
学具：
每四人一组，长方形长：10厘米、宽6厘米的长方形；正方形边长8厘米长，7厘米、宽3厘米的正方形），每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干；每个学生面积为1平方厘米、1平方分米的学具若干）
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
老师拿出两个手掌印（分别是一年级和二年级学生的手掌印），同学们，这是老师给大家带的礼物，你来猜一猜，这是几年级小朋友的手掌印？ 为什么？
（学生各抒己见，出