苏教版一年级数学上《比一比》教学反思.doc

苏教版一年级数学上?比一比?教学反思
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苏教版一年级数学上?比一比?教学反思
　　?比一比?一年级第一册识字〔二〕第一课。这篇课文是以儿童喜闻乐见的儿歌形式出现，内容通俗易懂，语调朗朗上口。但要学会认识12个生字，会写4个生字，还要学习正确使用量词，学习任务是很重的。如何让学生轻松的掌握呢？反复思量，最后决定让学生在比中学，学中比。这即表达了本课的特点，又符合低年级儿童的特点。
在第一课时的教学中，我首先结合教材，利用多媒体课件创设了一个到农家小院看动物和果子比赛的学习情境，激发学生的学习兴趣。接着再引导学生按顺序观察图画，说说图上有哪些东西，并依此出示词语卡片让学生认读，再从中找出生字宝宝，让学生在自学、同学互相交流中去学习要求认识的6个生字宝宝，分类区分字音，运用自己学过的识字方法识记生字。为了能让学生记牢固，我还采用了多种形式让学生认读，如：比字音画记号、图片与词语交朋友、摘果子游戏等。学生的学习兴趣盎然，学得津津有味，课堂气氛浓厚。一节课下来，我觉得教学效果还是不错的。
但是，课后经过教研员冼老师的精心点评以后，让我茅塞顿开，觉得自己在这节课的教学中，教学目标是按要求完成了，冼老师也点出了我在这节课中写字教学完成得尤为突出：1、识字目标清晰，能根据教材特点进行教学。2能做到重组识字，分层识字。让学生先从看图识字入手，感知生字，再通过学生自主认读辨音，有重点地区分三拼音和后鼻韵母。3、能运用比拟丰富的识字策略。既有图文字结合认字，又有分类识字，把生字分成动物名称和果子名称两类，还有自主识字，让学生再拼读、朗读、跟读、比拟读中不断强化识记，最后借助跨越式阅读材料，把生字放回到语言环境中记忆。4、能培养学生良好的书写习惯，培养学生掌握、运用根本的识字方法自主识字的能力。一方面，鼓励学生运用已经掌握的识字方法，如比拟笔画、熟字加偏旁等比拟形近生字，进行区别；另一方面能引导学生仔细观察生字再田字格中的书写标准，找准起笔和重要笔画的位置，把字写好。冼老师又指出我在识字教学中还应该加强引导学生学会比拟有相同偏旁的字的意思，了解偏旁的表义作用，以防止同音字代替和形近字的混淆。
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在韵文教学中，我感到引导学生分层朗读，逐步加深理解这个环节的教学效果不够理想。一来时间缺乏够，未能充分引导学生朗读，说话训练也进行