浅谈提高高中英语写作的一些方法.doc

浅谈提高高中英语写作的一些方法摘要: 语言的主要的功能是交际与交流,书面表达是英语表达能力在书面形式上的体现, 近年来,人们越来越重视这项内容,熟悉书面表达的常用文体, 掌握提高英语写作的常用方法是非常重要的。关键词: 书面表达方法书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教者只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,学生才能在激烈的高考竞争中,信心十足,游刃有余。近几年笔者在写作训练中的做法如下: 教师应端正对英语书面表达的认识态度。事实上,许多教师从根本上忽略了写作这一教学任务。书面表达应该从平时入手,应对应范文讲解写作要求、写作步骤、写作方法,技巧等,而不应该为应付考试临阵磨枪。其次,弄清影响书面表达的诸多因素,弄清学生在书面表达中出现的种种障碍和问题,我们才能够对症下药。影响学生书面表达的因素如下:①词汇量欠缺;②在英语语法方面掌握不牢固; ③受母语的干扰;④缺乏语言的准确性、灵活性;⑤语言不连贯、缺乏条理性。主题、篇章结构中存在的主要问题:中心不明确,不能围绕主题阐述,而且要点不全,甚至与要点毫无关系;语法错误较多,如时态错误、主谓不一致等;不能使用高级语言,句子结构就是主谓简单句,句子罗列,无层次感,缺乏行文逻辑关系;用词不准确性和重复相同的单词,不注意语言的多样性及准确性;内容不充实,字数相差很多。二、注意掌握提高中学生英语书面表达能力的方法和途径: 1 、由易到难“冰冻三尺,非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练,严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时,要求学生写出最简单的短句, 为以后英语作文打好扎实的基础。如写“汤姆是一个就读于新华高中的美国男孩”时,指导学生先写出“Tom isaboy ”,然后再引导他们写出:“Tom isanAmerican boy ”,接下来,就可以进一步地让他们说出:“Tom isanAmerican boy studying inXinHua High School. 通过一步步引导,从易到难,让学生感受到其实英语并没有那么难,其实还蛮有趣。另外,可结合高中英语基础知识的复习,对学生的写作能力的要求提高一步。如学了 American English 一课时,可要求学生写出 The Differences between American English and British English. 2 、限时完成训练时当场发题,限时交卷,促使学生瞬间接受信息,快速理解信息, 迅速表达信息,提高实际应用和应试能力。这一步是关键,也是学生的难关。首先必须使学生明白高考书面表达题既不是汉译英,也不是作文,不可任意发挥, 要求的是将所规定的材料内容经整理后,展开思维,目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀:“先读提示,弄清要点与格式;时态语态要当心,前后呼应要一致;句子结构和搭配,语言习惯莫违背;文章写好细检查,点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后,要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段,每次时间可放