德育小故事 (3).doc

我们是朋友
作为一名刚刚走上工作岗位的教师，无论是从教学工作还是对学生的管理工作。说到经验，我几乎是空白，只有我向别人学习的份，更不用说成就了，只能够说一点点体会。
随着学校教学改革工作的开展，使我认识到，不仅仅是教学要改，我们的学生管理理念也要随之更改，要从传统的“棍棍棒棒出人才”的误区中走出来。以我们126班的刘杰为例。
我们班的刘杰性格比较开朗，但也绝对是属于那种特别调皮的孩子，或者说的更严重一点，是那种特别爱捣乱的学生，经常容易犯错误，甚至还挑动班上同学惹事。刚开始对于我来说，这确实是一个够头疼的孩子，一开始我就非常器重他，就是由于他的优点也很突出：在班上的同学中有威信，班上那些调皮的孩子还比较服他，所在作为值日班干部时，他能够将班上纪律管理的特别好；作为体育委员，他特别会喊口令，将班级眼保健操管理的较好，在这一栏，基本上每天在学校的德育工作中能够加上一分。正是由于我对他的器重，所以有时他也会非常放肆，甚至有时会顶撞我，激化师生之间的矛盾，在男女关系问题上，总会有他的身影，有时也会挑拨班上男女之间的关系，影响到班级的团结。
面对这些问题与优点，特别是其犯错误时，我真的很想给他两耳光，来化解心中的怒气，但每一次我都忍住了，收回了那只手。因为我知道，虽然他身上缺点很多，但闪光点也不少，尤其是班上另外一批调皮的同学，面对这一个班级，有时候我还是需要一些帮手去将这个班级管理的更好。所以，每次当他犯错误的时候，我尽量是对其进行说服教育，少一点批评，有时候也跟他说一些有利于班级建设的心理话，说说班级管理当中的一些苦恼，从某种程度上说，让他觉得老师是在把他当作朋友，进一步拉近和他的距离，让其感受到自己身上责任的重大，提高其责任心。
当然，对于他的器重，并不是一味的纵容，对于他犯的有些错误我们还是要及时批评指正，