教学设计（教案）朱振英.doc

教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
语文
年 级
一年级
教学形式
自学辅导法
教 师
朱振英
单 位
阳明第一小学
课题名称
8、树叶
学情分析
我班有71个学生，男生41人，女生39人。一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。
在教学中加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生大声读书，让其能多读多写。一年级以拼音和识字为主，慢慢增加词汇量。
教学目标
一、教学目标
　　1．认识“长、它、当”等九个字，学会一个新笔画——竖提，会正确书写“长、虫、兴、当”四个字。
　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点
　　有感情地朗读课文，理解“树枝拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝”。
三、课时安排：两课时。
教学过程
（一）激趣导入，出示新课。
　　秋天悄悄来到我们身边，这天，大树妈妈要为它的孩子——树叶娃娃们举办了一场别开生面的宴会（贴大树图），大家纷纷赶来参加，瞧，谁来了？（出示挂图，生看图回答，师根据学生的反馈，将文中出现的小动物图贴在黑板上。）多热闹呀，你们也想参加吗？（想）这节课我们就走进《树叶》去参加树娃娃们的盛宴。
　　板书课题，齐读课题.
　　（二）自主学习，识字读文。
　　1、借助拼音自主读文。
　　2、出示生字卡片，认读生字、组词。
　　（学习多音字兴、长、当）纠错
　　3、课件出示生字，抢读。
　　4、再读课文，提出要求。
　　①想想文中的“它”，“大家”“我”指的是谁？
　　②树叶和谁交上了朋友？学生依次将树枝和动物图贴在树叶旁边。
　　③逐个问贴画学生：树叶是怎样来和他们交朋友的，作者分别用了一个什么词？
　　（长、落、飘、飞，能换吗？）体会作者用词的准确。
　　（三）创设情境，体会想象。
　　1、在读文后学生反馈的基础上
　　用提示语进行引读，师说：“你们的聪明乖巧把风姐姐给找来了，吹动了树叶，树叶在摆动，就像扇扇子一样，感觉怎样？”
　　“舒服”“凉爽”
　　在学生回答之后，自由读，指名读，并让他们比较一下，看谁读的好。然后结合实例：（炎热的夏天，拿上一把扇子扇风，感觉如何？）来理解体会，进而以“舒适、凉爽”的感觉来朗读第一句话。
　　2、师：小虫还在户外，感觉很冷，你怎么帮助它？
　　生反馈引出第二句，指导朗读。
　　3、激趣引出第三句。
　　鱼儿在哪里？（水里）
　　为什么看不清？（被树叶遮住了）
　　小鱼把树叶当什么？（花伞）
　　生活中的伞有什么用处？（遮阳、挡雨）
　　有了伞遮风挡雨感觉怎样？（舒服、舒适）
　　指导朗读。
　　4、师：树叶飞得很高很高，谁看见了它？（小鸟）
　　指导朗读：这句话该怎么读？（指名读）
　　为什么把声音读的这么高？（想和小鸟比赛）
　　齐读（