梅花魂教学设计.docx

九月开学季，老师你们准备好了吗？
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的
解
放
军
战
士
，
你
能
说
出
几
个
这
样
的
人
物
吗
？

（王二小、雨来）

4
．
外祖父不仅是在赞颂梅花，
更是赞颂具有梅花精神的人，
同时，
他也希望莺儿（出示“一个中国人……
..
总要有梅花的秉性才
好。
”
）

我们也应该谨记老人的教诲。
（齐读“一个中国人……
..
总要
有梅花的秉性才好。
”
）
）

三．

悟梅

让我们带着老人对梅花的赞誉，对中华民族有气节的人的赞誉，
对莺儿和所有中国人的期望，齐读这段话。

1
、

一番肺腑之言，
让我们看到了一位游子的中国心。
正如
《我
的中国心》这首歌中所唱：
“洋装虽然穿在身，我心依然是中
国心”
。一起来听这首歌。

2
、

（欣赏歌曲《我的中国心》
）

3
、

一曲《我的中国心》唱出了所有海外游子的心声，缕缕梅
花魂，悠悠爱梅花魂。做有梅花精神的
中国人。

四．板书

6.
梅花魂

读诗落泪、

珍爱中国、

不能回国伤心流泪、



赠送墨梅图、

送梅花手绢

潸然泪下

（中国心）

教学反思：

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。文本只是教学的一个小
小的窗口而已，如何借助小小的窗口看到外面的精彩世界是我们语
文老师必须要研究的东西，也就是说我们教师必须充分利用此窗口
为阶梯，
创造性地去拓展文本相连的以外的内容，
适时引荐给学生，
既扩大阅读的量，
又能为深度理解文本服务。初读
《梅花魂》
，
我的
眼前浮现的是岳飞、
文天祥、林则徐、董存瑞，黄继光
……
我在想：
如何让学生也拥有这些英雄人物呢？在执教的过程中我围绕课文展
开了一层层教学，学生们基本上能随着课程的进展逐步深入课文理
解梅花的“品格”
、
“

灵魂”
、
“

骨气”
，课伊始，我让学生欣赏完梅
花的图片后，交流自己收集到的有关写梅花的诗词。在吟咏中加深
对梅花特点的认识，以及对梅花品性