《搭石》教学设计及教后反思.doc

《搭石》教学设计及教后反思
《搭石》教学设计及教后反思
《搭石》教学设计及教后反思
《搭石》第二课时教学设计
赵　 萍
教学目标:
1．巩固一种学习方法：抓住关键字词理解句子意思。
:让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。
3。读好一篇课文:在理解课文的基础上,能够有感情地朗读课文。
４．感悟一种观察方法:在生活中发现美。
教学重点:
抓住关键字词理解文意，感受文章所表现的搭石的美以及它联结着家乡的小路,联结乡亲美好的情感。
教学难点:
对于重点字词的理解和感悟.
教学准备:
多媒体课件.
教学过程：
一、导入新课:
，上节课我们一起读了第２１课《搭石》，今天让我们再一次走进它。
2。板书课题，齐读课题。
二、感悟中心句：
1．著名的法国雕塑家罗丹曾经说过:我们的生活不是缺少美，,就从自己的家乡——一座平凡的小村庄,发现了一道令人赞叹的风景。 这道风景是什么呢?迅速浏览课文，找到答案，用双横线画出来。(板书:家乡的一道风景)
,“风景”应该是怎样的?
3。作者眼中的这道优美风景，不是高山飞瀑，不是花鸟鱼虫，而是一块块普通的搭石。读到这里，我们不禁想问--（学生质疑)
三、初识搭石：
1．自由读文:什么是搭石?用横线在课文中标出来。
2。如果没有搭石,人们会如何渡过小溪？理解“绾”.
《搭石》教学设计及教后反思
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《搭石》教学设计及教后反思
3．那就是说，如果没有搭石，人们出工收工就必须……赶集访友也必须……总之一句话，人们来来去去,都必须……一次又一次地脱鞋绾裤,你体会到了什么？
４。没有搭石,生活中还可能会有哪些不便呢？（学生联想）
5.　真是太不方便了，生活中缺了搭石可真不行，它太重要了。它连接了小溪两岸的条条道路，难怪作者说它是——家乡的一道风景。
6．引读:所以,当进入秋天,天气转凉……(生接读）
四、自主寻美：
1. 想不想一起去欣赏这道风景呢？默读课文2-4自然段：找一找，那个地方让你觉得最美,请用波浪线画出来，大声地读一读。
。
:
1）这段文字哪个地方让你觉得最美？
2）怎样的动作才是“协调有序”的？课文中恰恰有一句话解释了“协调有序",你找到了吗？指名读：前面的……后面的……这踏踏的声音，像——（学生接读),有人指挥吗？没有人指挥却又如此默契，如此有序，这样的动作就叫-—协调有序。
3)体会“清波漾漾，人影绰绰”：理解“绰”。是啊，这就是一幅美妙的画卷,那你在这幅画卷里，看到了什么呢?
　5)真美,这既是一幅美丽的风景画，又是一首清丽的小诗。看。（配乐指名读诗）读出诗的韵律美。刘章先生在大山里生活了13年，每年有2０0多天走在这搭石上，每天要走6２道搭石，他常常看到这样的情景.（再读)一遍遍地走,一遍遍地数，这情景早已深深地刻在了他的心里。（齐读)
６）小结:就连我们都在搭石上走出了节奏美,画面美，这真不愧是——家乡的一道风景.
4。 指导第四段:
1）两个人面对面走搭石，又是怎样的情景呢？(指名读）
2)当你来到溪边，对面的老乡马上跟你打招呼,并让你先过,你有什么感觉?过去之