（人教新课标）三年级语文下册教案 燕子专列 5.doc

〔人教新课标〕三年级语文下册教案 燕子专列 5
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　　?燕子专列?教学设计
　　?燕子专列?是一篇人文情较浓的文章，因此本设计力图表达“以情为基点、以读为主线、以悟为手段〞的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。
教学目标：
　　1、正确流利有感情地朗读课文。
　　2、引导学生理解重点词句，体会课文内涵。
　　3、感受人们的爱心，增强环保意识。
教学重点：
　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、保护鸟类的意识。
教学过程：
　　一、导入：
　　燕子是人类的朋友，有一年春天，她们高快乐兴地从南方飞到北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，瑞士人们纷纷伸出援助之手，演绎了一个感人的故事，让我们再一次走入课文，感受她们遇到的麻烦。
　　二、感悟燕子遇到的麻烦：
　　1、请同学们默读课文，用“__________〞画出燕子遇到的麻烦。
　　2、生交流(用课件出示相关句子)
　　3、学生细读，看看哪个词语最能说明燕子当时遇到麻烦大?
　　4、让学生在语言文字中去体会燕子处境的危险?(引导学生抓住重点词语，在读中体会燕子的冷、累、饿，感悟燕子所遇到的麻烦)
　　三、感悟政府决策的伟大：
　　正当燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府作出了怎样的决策?他们是怎样做的?
　　1、交流。(出示句子)
　　2、假设你就是瑞士国家电视台的播音员，你会怎样呼吁?
　　3、同学们练得很起劲，现在我们来听听谁的呼吁最能唤起全国人民的爱心，哪位播音员先来?
　　4、我们用我们的朗读来夸夸政府吧?
　　四、感悟居民奉献的爱心
　　听到政府的呼吁，瑞士居民是怎么做的?
　　1、学生答复。(课件出示相关句子)
　　2、让我们静下心来，用心去读读这句话，读着读着我们的眼前仿佛出现了怎样的画面?(引导学生抓重点词语体会居民不在乎冷、累、饿，只在乎燕子。)
　　3、学生答复后，再朗读这句话。(及时评价)
　　4、引读：是啊，可能有一些老人，为了救这些燕子，他们不顾自己年老体弱，冒着……(生接读)
　　5、想象，他们会去哪里寻找?(体会〞四处寻找〞的艰辛〞)
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　　6、再次朗读。
　　五、感悟贝蒂付出的真情
　　当时居民们在录找燕子时，有现场记者