人教版二年级数学上册《角的初步认识》教学反思.docx

人教版二年级数学上册《角的初步认识》教学反思.docx人教版二年级数学上册《角的初步认识》教学反思
《角的初步认识》是人教版二年级上册第三单元的一个独立段的教学内容。对 角的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。 由于学生在实际生活中对角有一定的生活经验，然而却不会用规范的数学语言 来指、描述角，所以我把本课时的教学目标这样设定：“结合生活情景及实践 活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，通过各种学习活动，领悟角 的一些特征，感受角的生活原型；会用尺子画角，并在获取知识的同时培养学 生的观察、思维、动手操作能力。"同时把“角的大小的决定因素一与两条边 叉口张开的程度关，张得越开角越大，反之越小；与边的长短无关”作为本课 的难点来进行突破。作为低段数学教研组的第一堂教研课，多少感觉有些压力。 上完课之后，自我感觉这节课基本达成了教学设想期望的目标，但也有不少值 得反思的地方，主要有以下几点；
1、 能够做到环节紧凑，思路清晰，从而形成一个较好的教学框架：首先是开 门见山由“角”字带给你的想法到情景图中找、指角再到揭示课题，其次是放 手让学生在猜、折、做、画等各种数学活动中认识角，再拓展延伸，最后是归 纳交流。各环节过渡比较自然，而且自我感觉流畅。
课堂教学中，我始终站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构。注重丰 富的教学情境的创设，注重学生的亲身体验，注重对学生开展探究活动的指导, 注重引导学生将知识转化为能力，实现课堂中师生、生生之间的交流。使学生 主动活泼、主动有效的进行学习。让全体学生自始自终积极地参与到学习的全 过程中，并不断教给学生学习方法，让他们学会学习。
2、 注重语言表达。在教学中，我根据学生的好奇心，好胜心等心理特点，引 导他们敢想敢说。凡是通过思考能说的我从来不包办代替，留给学生充分发言 的机会。
但不足之处也有几点：
在时间上分配的不够好，以至于讨论时间稍长，影响了后来学生的画角和 相应的练习，这部分内容，学生还没有充分施展，就草草结束了。原订讨论角 的大小时为第一个高潮，练习之后通过巧妙剪角游戏再出现第二次学生情绪的 高潮，很可惜，没有达成。
对学生备的不够。在做活动角过程中，我抛给学生的问题是：“你发现了 什么？"我的意在引导学生用自己的话说出两边叉开越大角越大，可是有的学 生就是不能明确我的意思，不能用自己的语言进行表述，说不到点上。后来我 引导说：从大小上看，它们和什么有关？学生们这才能够说出来。这也难怪， 学生对角的本质特征的理解有一个过程，很多时候我太着急。而且，对教学语 言的把握我得再用心些。
小升初数学模拟试卷
一、选择题
把两个棱长都是2分米的正方体拼成一个长方体，这个长方体的表面积比两个正方体的表面积的和减
少了（ ）平方分米.
A. 4 B. 8 C. 16
下列图形中，（）不是轴对称图形.

4
4
5
5

、
、
、一 中，最大的是（）
7
5
11
13
4
4
5 5
A.—
B.—
C. — D.——
7
5
11 13
甲+乙=68……2,把甲数和乙数同时扩大到原来的10倍，得数是（）。
A. 68 2 B. 68 20 C. 680 20
把一个圆柱体木材加工成一个最大的圆锥，须削去圆柱体的（ ）
1 1 ?
A. — B，彳 C，］
联欢会前，王老师按照“3个红气球、2个黄气球、1个绿气球”的顺序把气球挂起来装饰教室，则第
17个气球是（ ）。
D,不能确定
把下面各数中的“0”去掉后，大小不变的是（）o
A. B. C.
要反映某班同学参加各种活动小组的比例情况，最好选用（ ）

为了清楚地看出学校各兴趣组人数与学校总人数之间的关系，应采用（ ）统计图比较合适。

大圆半径是小圆半径的3倍，则大圆面积是小圆面积的（）。
A. 3倍 B. 6倍 C. 9倍
二、填空题
四千五百万零七百写作;改写成以“万”做单位的数是 万.
g g （）
= 72X25+ （ ）； —X0. 4=—4-.
2 2 （）
小王休息的时候想帮妈妈做下面的事情：用洗衣机洗衣要21分钟，扫地要用6分钟，擦家具要用10
分钟，晾衣服要用3分钟。她经过合理安排，做完这些事情至少要花 分钟。
号的分数单位是,它含有 个这样的分数单位，比1少 个这样的单位.
2 4 5
找规律填空：0. 5,5, 37. 7%,瓦M （）（填分数），（）（填百