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初中英语学生阅读能力培养研究
课题研究方案
延安市洛川县槐柏中学英语课题组

九年义务教育英语教学大纲规定“按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力”。同时,作为一名现代初中生需要具备一定的语言交际能力，而这种能力不单纯是对语言知识的积累和使用，它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。新课程要求对学生的培养目标已从以前的额“双基”为主转到提高学生的阅读理解能力为主，考试也增加了相应的阅读题和听力题。初中英语阅读能力的培养，是广大英语教师探讨和研究得较多的一部分。
英语阅读与学生的各方面能力相关，因此提高阅读能力便显得十分重要，英语课外阅读作为课堂教学的延伸和补充，在没有英语真实语言环境的情况下，已经成为学生感受语言、使用语言的重要手段之一。
研究目标
，激发阅读兴趣，使学生“乐读”.兴趣是最好的老师，是学习过程中最现实、最活跃的成分，兴趣能调动学生积极主动地探求知识。
，要有良好的习惯. 阅读时要求学生带着问题阅读，这是提高阅读能力的关键。
3 .指导学生掌握阅读策略，培养高效阅读的能力. 在课外阅读教学中，我们用不同的阅读策略来激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
，使每一节阅读课成为学生提高阅读能力的示范课，让学生在阅读中尝到乐趣，增强阅读的信心，逐步提高阅读能力。
. 学生每学完某些句型后，老师要提供一些难易程度与课文相当的短文、对话进行阅读。
研究内容
农村初中生阅读能力的培养和提高
研究对象(本校七,八,九年级全体学生)
研究对策
通过对新的课程标准的理解和阅读教学的现状的分析，结合平时的教学实践研究，我认为解决农村初中英语阅读存在的问题应从以下几个方面入手：
1 .巧妙导入新课，激发学习动机。学生往往会在看到一篇长课文时会感到心烦，胆怯，有很强的为难情绪。这时教师如果能巧妙地导入新课，就会帮助学生排除为难情绪，并能集中学生的注意力，活跃学生的思维，从而激起学生学习课文内容的强烈求知欲。
2 .在阅读实践中，指导学生运用适当阅读策略，努力实现各项课程目标。 充分利用教材中的课文进行阅读训练，改革课堂教学结构，把课文当作一个整体来让学生感知，先把学生的注意力引导到整体内容上，启发学生的学习兴趣，创造传授知识和语言技能的环境.
通过阅读，深入了解 .灵活运用多种朗读方式，调动学生的阅读兴趣。要想学好英语，一定要让学生养成大声朗读的习惯，克服害羞的心理。
练习巩固，再现创新。阅读是教学上的难点，学生通过阅读要学习词汇、句型和语法等基础知识。因此教育学生要用眼、动脑、勤动手。

第一阶段：准备阶段（2014年8月—2014年9月）
a、搜集并学习相关理论文献
1）.“国培计划（2014）”陕西省中小学教师—教学能力提升“自主选学”远程培训
2）.2014奧鹏国培教师网络研修
3）.陕西省人人同综合服务平台
4）. (J) 中小学外语教学(中学篇(5):35-39
5).陈静 结合阅读教学提高学生口语能力