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《锐角和钝角》教学反思
今天，我说课的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一课时 的内容《锐角和钝角》 。
学生在二年级上册角的初步认识中， 已经学会如何辨认角和直角， 并已经建立了正确的表象。
本节课在此基础上， 进一步拓展角的外延， 完善学生对角的认识，
让学生认识锐角和钝角，并能够用更准确的、更具体的数学化语言描 述生活中的角。
所以我确定如下教学目标： 1、让学生能在直角的基础上辨认锐
角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2．经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、 实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的 形象思维。
3．会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、做、 画等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用 一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。
4．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过
生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
教学重点：能辨认锐角、钝角。
知道锐角、钝角的特征。
教学难点：能辨认锐角、钝角。
根据小学生好动、精力容易分散的特点，为了抓住他们的兴趣， 激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计 了生动有趣的简笔画，让学生在图所创设的情境中学习。
同时我让孩子们通过合作交流去发现角和展示角，这样既活跃了 学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学 生摆一摆、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、 动
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