哈尔滨商业大学院（部）本科教学工作水平评估指标等级标准及内涵.doc

哈尔滨商业大学院（部）本科教学工作水平评估指标等级标准及内涵（试行）
一级指标
二级
指标
主要观测点
参考权重
等级标准
内涵说明
A
C
办
学
指
导
思
想
院
（部）定
位
●院（部）的定位与规划
定位准确，规划科学合理，并有效实施
定位基本准确，有规划，有落实
1院（部）要根据经济和社会发展的需要及学校的总体定位要求，充分考虑自身的条件和发展潜力，找准自己的位置。确定在一定时期内院（部）的总体目标，培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。
（部）教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划。
、合理，体现人才强院定位，质量意识强，体现个性；专业设置要适应经济与社会发展需求，符合自身实际情况，遵循教育教学规律。
办
学
思
路
●教育思想观念
有先进的教育思想观念，办学思路明确，质量意识强
注重先进教育思想观念的学习研究，办学思路清晰，有质量意识
，注重先进教育思想观念的更新。树立科学发展观，坚持高等教育以人为本，促进人的全面发展的教育理念。
，具有时代和社会特征的质量观及质量标准，教学质量第一责任人明确。
，经常研究教学工作，并能深入教学第一线进行调查研究，解决教学工作中的问题；正确处理人才培养、教学工作与其他工作的关系。
4. 院（部）各项政策和规定体现对本科教学的重视；院（部）领导和教师主要精力投入到本科教学工作中；对教师考核实行教学质量考核一票否决制。
●教学中心地位
正确处理教学与学校其它工作的关系，一贯重视本科教学
重视本科教学，基本能正确处理教学与学校其它工作的关系
一级指标
二级
指标
主要观测点
参考权重
等级标准
内涵说明
师
资
队
伍
师
资
队
伍
的
结
构
生师比
（对学校整体要求：
生师比≤16：1）
（对学校整体要求：
生师比≤18：1）
（数量、年龄、学历、学位、职称、学缘结构、专业结构、各教研室分布状况）；学科发展情况（教师科研状况、重点学科情况（学科带头人、团队建设、科研与社会交流等情况、教学方向与科研方向的关系））；新学科、新专业情况（负责人、师资、实践背景等）；基础课和主干课教师队伍状况（人员结构、教学负担、学术交流、科研、进修等）；实践教学环节师资队伍状况。
，适应教学需要和学科（专业）发展。
、形成了学术梯队、有数量适宜的骨干教师。另要统计补充人员情况（来源、数量、背景、入校后的岗位等），调离人员情况（年龄、职称、学历、原岗位、去向等）及其他离职人员情况。
、专门从事教学工作的人员
●整体结构状态与发展趋势

结构合理，发展趋势良好
结构基本合理
●专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例

≥50%
≥30%～40%
主
讲
教
师
●主讲教师资格
符合岗位资格的教师≥95%
符合岗位资格的教师≥85%～90%