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基础教育课程改革心得体会枫溪中学代飞教育的根本目的是把学生培养成全面发展的优秀人才。在基础教育的改革中, 我深深地感受到基础教育课程改革使学校的管理模式发生变化; 教师的教育理念、教育教学评价、教学行为发生变化; 学生的学习方式也发生了变化。我就从以下几个方面谈谈自己的感受。一、建设学习型学校构建学习型学校, 锻造高素质的教师队伍,是基础教育改革成功的关键之所在。建设学习型学校, 要以校本研训为突破。校本研训就是以校为本的教学探讨与培训, 以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象, 它强调理论指导下的实践性研究, 既注重解决实际问题, 又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。它主张问题即课题, 教室即研究室, 教师即研究者, 探讨形式主要有专业引领、同伴互助和自我反思, 也就是通过理论学习、骨干辅导、合作研讨、集体备课、教学反思等手段使研训工作落到实处。它的初级目标是促进教师的专业化成长, 提升教育教学水平, 终极目标是全面推进基础教育改革, 全面实施素质教育, 为民族振兴提供强有力的智力支撑。学习型学校是指通过培养教师的自主学习和团体学习, 形成学校的学习气氛, 进而充分发挥教师的创造性思维能力, 为实现学校的共同愿景而创造性工作的学校。创建学习型学校, 是校本研训的一项内容, 校本研训又有力促进了学习型学校的形成, 两者相辅相成, 其目的都是为了引领教师专业发展,促进教师创造成功人生。二、创建新的课堂教学模式课堂教学是教师教与学生学的双向互动活动, 是一个动态的复杂的发展过程, 具有许多的不确定性。教学既要有一定的组织性和计划性, 同时又要密切关注课堂中的实效性。教师要真实地感受学生的所作所为、所思所想, 随时掌握课堂上的各种情况, 遵循学生发展的需要,发挥教学机智,灵活调整教学内容。课堂教学中要给学生创造一个有情境的教学环节, 将学生置身于一定的情境中,使之产生新的问题,与已有的知识经验产生碰撞,达到其认识冲突的临界点, 从而产生一种心理困境和心理需求, 表现为一种渴求解决的情绪状态, 能够增强学生的学习兴趣, 能够发展学生的智能,对教学质量的提高也会产生积极的作用。课堂教学中要搭建一个教师与学生、学生与学生对话的平台,让师生之间、学生之间彼此敞开自己的精神世界, 进行真诚的交流和沟通,从而使课堂充满生命力,使教师激情洋溢,使学生激动不已,师生将在对话的课堂中