小组评价方案殷维维.doc

小组合作学习激励评价方案
一、指导思想：
“学案教学”课堂模式的应用，是当今较为先进的教学方向，按照区“主体型高效”教学模式操作方案，我认为小组合作是一种很有效的学习方式，学生可以通过相互合作，取长补短，获得更多的信息，增长更多的见识，积累更多的经验。并且经过上学期的努力我班小组合作卓有成效，小组文化已逐步形成。组名、组徽、组口号已诠释了丰富的小组文化，而合理的激励评价是提高小组合作学习效果的重要途径，并且尤为重要。为了在合作学习过程中，能够顺利发挥每个成员的最大潜力，实现共同目标和个人目标的辩证统一，建立一种促进学生能够个人努力并且小组内成员互助合作的良性制约机制与激励机制，特制定本方案。
二、评价目的：激发学习热情，鼓励学生提高，促进学生成才。
三、评价内容：
1、看目标的达成。这是一个小组能及时、保质保量的完成老师布置的任务，说明小组合作是高效率的。个人学习是积极的
2、看是否在原有的基础上有所提高。学习就是一个提高过程，如果没有提高则是无效的学习。在一个小组内，成员有不同程度的提高，有的同学提高的较慢，而有的提高很快。在小组间，不同的小组的整体提高水平也是一个评价标准，有的小组整体提高快，效果就明显，有的却整体提高不大，则效果不大。所以在提高的要求上应该设置星级任务，因材施教、发挥所长扬长避短。
3、看其合作程度。有的小组虽然组合在一起，却各自单干，没有体现合作精神，虽然他们目标达成了，却失去了合作的意义。所以在评价时应该注重学生参与度，尽全力充分体现学生参与度。
4、看是否有创新。创新是集体的智慧，集体的力量是巨大的，大家把自己的智慧汇集在一起，会创造新的奇迹。如果大家敷衍了事，肯定没有起色，即使完成任务，也是平平淡淡。应该培养学生深挖知识文本，精益求精的学习态度，创新积极的学、公正、激励。在对学生的小组合作学习进行评价时，评价主体应由个体转变化集体。及时、有效、持久性。这样，便于形成“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，同时也能增强学生的集体荣誉感。
五、评价对象：各小组、组内、及个人链接小组
六、评价方式方法：
1、比赛法。组间的比赛，以胜败看其他合作效果。
2、观察法。一个小组是否团结，从学生的行动中就可以看出。如有的小组个别学生拒绝合作，甚至影响整个小组的成绩，这个小组的合作学习则是不成功的。


，都要注重捆绑式评价。
学生上进心强，集体荣誉感强，小组间的竞争，无疑给了每个小组进步的动力，但为了给组内多加分，组内好学生便会在课堂上多次发言、在作业上更加认真、在学习上更加努力，这样学差生便会变得无事可做。为避免这种情况发生，必须制定特殊加减分标准，如：组内学差生每发一次言加50分，优生发一次言只加10分；学困生作业认真完成加30分，优生加10分；学困生成绩每提高10分可与90分以上学生加同样的分；学困生进步大时要加双倍甚至多倍的分……这样，组内会更加团结，优生会更加真诚地去帮学差生，从而实现“一帮一，一对红”的预期目标。
，促进学生发展
组内互评。
为使学生在对同伴评价时有据可评，有话可说，同时又培养他们对人、对事物客观公正的态度