计算机应用课程的图文混排游学法.doc

计算机应用课程的图文混排游学法
计算机应用课程的图文混排游学法




摘要：图文混排是计算机应用基础课程教学中的重要内容，要想学好它，兴趣是关键。但是目前对该内容的教学效率并不理想。如何激发学生的学习兴趣、提升教学实效是最需要我们考虑的问题。笔者在教学实践过程中，运用校园内已有的教学资源，尝试“游学法”，推行“一看二拍三训练”的课堂教学流程。
关键词：计算机应用基础；图文混排；“游学法”
一、实施的必要性
计算机应用基础作为一门公共基础课程，现已在职高学校普遍开设，但因为学生的学科素质存在很大差异，尤其在综合应用能力上表现得愈加明显。以杭州市富阳区职业教育中心为例，高一学生来源于不同的初中学校，大多数学校在小学、初中都开设了信息技术课程，主要进行汉字输入、Word排版、Excel、PPT的教学。但由于区域性的差异和学校条件的不同，进入学校学上差异很大，操作习惯良莠不齐，这给学校的计算机应用基础教学带来了极大的困难。由于现在职业学校非计算机专业的计算机应用基础教学课程设置主要围绕中小学的信息技术课程展开，从而形成了课程的重复教学。图文混排这一内容如果当新课讲，有些基础好的学生觉得“炒冷饭”，上课不专心听讲，如果当复习课讲，那些基础差的学生又跟不上，会再次尝到失败的滋味。更令人担忧的是，从2016年开始，计算机应用基础课程参加杭州市统一抽测，抽测成绩将作为评价一所学校教学质量的一个重要指标。这样一来，就很容易造成教师无从教起、学生无从学起的局面。因此，能否综合运用学校现有资源，创设别开生面的跨界式“游学法”，让每一个学生都能积极地参与教学活动，就显得尤为重要。
二、“游学法”的具体实施
所谓“游学法”，在这里是指依托学校“美丽学校”的大好资源，仿效目前盛行的“游学”模式，积极打造“一看二拍三训练”的课堂教学流程，着力提升学生学习兴趣和课堂教学实效。
（一）游一游——累积“有温度的”图文素材
图文混排教学首先要有图片素材和文字素材，对于书本上所给的内容，学生并不是很感兴趣，学起来也感觉是在完成任务。为此，笔者在班主任的协助下，和学生一起开展“校园半日游”活动，以游学的方式，和学生一起按照事先梳理好的核心教学点，认真梳理、欣赏校园的“核心风景点”，一起寻找“我最感兴趣的图片和文字”。在整个活动中，学生兴致勃勃，在学习的过程中真正做了一回有心人，学校内的石头刻字、建筑群墙壁上的印字、以“第一技能”内容命名的校内道路的名称等，这些都成了计算机应用基础课程授课内容的一部分，而且是属于学生自己的“有温度的图文素材”。案例：高一新生入学后，对偌大的校园既陌生又兴奋，对未来的学习生活也充满了希望。在图文混排的前期教学中，笔者给学生梳理了核心教学点后，组织学生利用业余时间进行“校园半日游”，引导学生自己去校园里寻找文字和图片素材。学生找来了学校的特色德育“第一技能”，如生活区、寝室的“7S”、按时起床就寝、食堂文明一米线等素材。在课堂上，学生展示了学校大门前矗立着的那一块大石头，并给大家讲述上面刻着的“进德修业”的含义。这些活动为图文混排教学的