人音版七年级沂蒙山小调教学设计.docx

人音版七年级音乐下册
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贵阳四十中 万 玲
《沂蒙山小调》教学设计
教学目标：
1、情感态度与价值观
通过体验音乐之美，让学生在学习中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。
2、知识与技能
能认真欣赏音乐，感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解民歌的种类和体裁，尝试进行用鱼咬尾的创作手法进行创编活动。
过程与方法
通过欣赏，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱和艺术创编活动，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力。
教学重点：欣赏歌曲《沂蒙山小调》，了解歌曲中的表现手法。
教学难点：运用“鱼咬尾”创作手法进行艺术创编活动
教学方法：示范法、体验法、探究法
教学准备：多媒体课件、黑板、剪贴画
教学过程：
一、导入新课
1、运用成语接龙的游戏导入新课，为后面音乐知识做铺垫，同时活跃课堂气氛。
2、播放《沂蒙山小调》音乐和沂蒙山风景图片，让学生在欣赏的过程中体验音乐风格并熟悉旋律。听完后提问学生：大家都听到了什么？感受到什么？我请一位同学来谈谈你的感受。这是山东哪个地区的歌曲？（沂蒙地区）简介沂蒙山及歌曲创作背景。歌曲表达了什么内容？（歌曲以亲切优美的旋律，热情的歌唱沂蒙山区的秀美风光，以及在共产党领导下沂蒙山人民的幸福生活！）
3、教师：这首民歌非常简短，只有四句，但在短短的四个乐句中，却藏有许多音乐奥妙，让我们一起来探一探，里边究竟藏了什么奥秘呢？（开始暗示学生注意旋律进行的特点：鱼咬尾）
二、赏析歌曲：
1、听歌曲录音，感受民歌手歌唱的音色、感情。
2、跟教师学唱曲谱，注意衬腔的节拍。
3、分析曲谱特色：教师引导学生发现“鱼咬尾”的歌曲创作特点，并用“鱼咬尾”的创作规律来和学生做游戏：
教师：像这样上一句的结束音与下一句的起音相同，这种手法在音乐中叫做“鱼咬尾”，类似于“顶真”的修辞手法，比如《木兰诗》中有“归来见天子，天子坐明堂”；“出门看火伴，火伴皆惊忙。”
4、填词练唱。提示学生找出歌曲的衬词“哎“，教师向学生示范衬词的唱法，以便突出山东民歌质朴、淳厚的特点。
5、演唱技巧提升。
学生自主跟范唱演唱歌曲，教师给予评价，并提示学生要有感情的演唱歌曲。
三、了解中国民歌的起源及分类
1、民歌的起源：
民歌，即民间歌谣，属于民间文学中的一种形式。民歌是劳动人民集体的口头诗歌创作。
2、民歌的分类：
民歌的内容丰富，种类繁多，按民歌内容可以分为以下六类，