珍珠鸟教学设计简.doc

珍珠鸟教学设计
教材分析：
《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。课文写得生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。
教学目标：
1学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解“雏儿”“信赖”。
2能正确、流利、有感情地朗读课文4——7段，抓住关键词语理解小珍珠鸟逐步信赖我的过程。
3感受在我的关爱下，人与鸟的那种和睦信赖的境界。
谈话导入
知道我们今天要学习那篇课文吗？指名。哪篇？怎么知道的？（你真会观察）（预习可是个很好的学习习惯）。齐读课题。你们知道吗？它们原先生活在热带雨林中，是一种非常胆儿小的鸟。下面就让我们跟随作者的文字走进珍珠鸟，了解珍珠鸟。
感知课文
1翻开课本，自由读读，把字音读准了，把句子读通了。同时思考作者为我们介绍了珍珠鸟的哪些方面？
2同位互相读读生字表，看看字音能不能读准。字音读准了吗？让我们一起看看这几个词。（出示：“雏儿” “拨开”“垂蔓” “绿蔓”）
3过渡：字音读准了，那作者为我们介绍了珍珠鸟的哪些方面呢？（主要为我们介绍了外形和活动）
品读感悟
外形
珍珠鸟长什么样？
1读读第三自然段，找一找。
2百闻不如一见，让我们亲眼看看它吧。出示图片，指名学生夸夸它。
3大珍珠鸟长什么样吗？你是怎么知道的？（方法引导：你真会读书，会抓住词句边读边思考。）
活动
学习第四段：
过渡：就是这只（ ）的小珍珠鸟走进了作者的书房，它的一举一动全都映入了作者的眼帘，记在作者的心里，写入了这篇文章。
1我们来看一看（出示第四段），指名读一读。
2我们一起来读读这些红颜色的词。
语言引导：作者准确运用这些表达事情发展顺序的词，把小珍珠鸟四个阶段的活动写得有条有理。
3默读这一段，想想这是一只怎样的珍珠鸟？抓住关键词语在旁边写写感受。
过渡：就按照作者的表达顺序交流我们的读书感受吧，首先聚焦小珍珠鸟一二阶段的活动。
一二阶段的活动
1请你读。
2交流印象：说说看，这是一只怎样的珍珠鸟？（）抓“飞来飞去”，三个“一会儿”
3带上理解指名生读。
4同学们，为什么它不直接飞到我身边来呢？（）
师小结：被你看出来了，现在它怕我（板书）不信任我。
过渡：渐渐地又有了新的活动。
第三阶段的活动
1请你来读它的活动
2交流印象：继续抓住关键词谈谈这是一只怎样的珍珠鸟？（）
引读：抓“一点点挨近”感受小珍珠鸟的警惕性，请你读。
抓“偏过脸瞧瞧我的反应”，还会察言观色呢。聪明的小珍珠鸟，请你读。
3追问：现在还怕我吗？（）说说理由。
小结：用书上的话说“胆大”了（板书），在逐渐的信任我。
过渡：后来呢？
第四阶段的活动
1请你来读它的活动
2交流印象：继续交流这是一只怎样的小珍珠鸟？（友好）
抓“啄笔尖、啄手指”，表达友好。友好的小珍珠鸟，请你来读。
4小结：这小珍珠鸟友好的接触我，因为它信任（板书）我了。
5追问：生性胆小的小珍珠鸟从怕我到信任我，这信任主要来自于什么？（ ）还从哪句话能感受到？（抚一抚）换成“拍一拍“好不好