小学生自主管理班级现实意义.doc

小学生自主管理班级现实意义
小学生自主管理班级现实意义
小学生自主管理班级现实意义
小学生自主管理班级的现实意义
众所周知，班级是学校教学的基本单位,是进行教育活动的基本组合和基本形式,是学校教育功能的最直接最集中的反映。班级管理工作的落实、到位情况将直接影响并决定着整个学校办学效益和教育质量的高低,起着举足轻重的作用。那么,在班级管理中,如何抓好班集体建设理应成为我们每一个教师（尤其是班主任）认真研究的课题和重要的工作。我认为,这里我们首先要摆正这样一个理念：班级是学生的班级，,我们先要弄清楚这样几种角色:
班主任——导演,
课任老师——副导演、剧务工作者
学生——演员（全是主演，不是配角,也不是群众演员,更不是替身或幕后工作者)
那如何在这个舞台上演好戏，当好主角,以至于最后能否获得“金鸡奖”，甚至是进军好莱坞,获得奥斯卡奖,其中导演的作用至关重要。苏霍姆林斯基指出:“真正的教育是自我教育。”所以我认为,优秀的班级管理不应是老师约束学生，而是学生自我约束,现代班级教育要以学生全面发展为本,，只有主动参与到班级管理中去，才能营造出一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。
所谓自主管理,实际上是学生自我管理,是在班主任指导下依靠班级主体(学生）自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。自我教育的最高价值是：使学生能够在实践活动中创造性地完善自我。这不仅是班级自主管理的最重要目标，更是素质教育实效性的要求． ﻫ       在班级管理实践中,我们要针对班级学生的个性特点，以学生为主体,发挥学生的主体作用,实施班级自主化管理,给学生提供进行自我教育和发展能力的机会，通过主动参与班级管理,让每个学生在
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“正视自己、发展自己、超越自己”的体验中,从他律走向自律，从自律走向自觉、自为,进而提高学生自我发展的能力。下面,我就以 “正视自己、发展自己、超越自己”三个方面来简要谈谈实现学生自主管理班级的现实意义．ﻫ      　 一、正视自己:我很重要。
 通过班级教育活动，让每一个孩子正视自己的班级角色,让每一个孩子面对班级都能自信地说：“我很重要！”从而提高他们参与班级自主管理的积极性,实现从他律走向自律。 ﻫ       那为什么先是要“正视自己”呢?原因有二：①对于入校不久的小学生来说,他们往往会出现非纪律（不合纪律、不守纪律)的言行,纪律、班级这些基本的意识对于他们没有任何约束,然而要实现班级管理的实效就必须有班级纪律、班级制度作为保障，有了纪律、制度的约束才能让学生明白什么是可以做的,哪些是不能做的,以初步实现班级的管理.②班级是以学生为主体的特殊集体，小学生都有一种强烈的表现欲望,只要让每一个学生正视自己在集体中的角色、作用, 他们在这种强烈的表现欲望的“诱惑”下,往往能超能力地创造出“奇迹”（不过这个奇迹有正面的、也有负面的,这就我们老师发挥好导演“导"的作用)。具体该怎么做呢? ﻫ        １、引导学生自主确立班级的目标 
为了充分调动学生参与班级管理、活动的积极性和主动性,真正成为班级的主人,我们可结合“三八节、母亲节、父亲节”或感