中学语文教学中应用情感教育的具体措施.doc

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中学语文教学中应用情感教育的具体措施
　　情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标。培养学生的情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。没有情感的课，肯定是死气沉沉的。情感，让语文教学充满活力，它是语文教学的生命。所以，语文教学要完成教书育人的任务，就必须重视对学生进行情感教育。
　　一、创造宽松的课堂氛围――引导质疑，交流调控
　　当一个学生带着浓厚的兴趣积极投入到语文学习中时，那么他的这种情绪必定会促进他的学习活动，由于这种情绪的感染性，也会带动起周围同学产生同样的情感共鸣，这不仅促使学生产生了积极浓厚的学习兴趣，而且还有利于课堂教学效果的提高。那么，学生在怎样的情况下才会产生浓厚的学习兴趣和积极的情绪呢？这就需要教师给学生创造一个宽松的课堂氛围，最重要的一点是教师通过言语和神态将感情传递给学生。在质疑解难的模式之下，学生往往对自己所质疑的问题缺乏评价的能力，这就需要教师在适当的时候做出必要的示范，给学生以点拨，同时为学生设置质疑的情境，逐步引导学生发现问题。如，讲解《水调歌头》时，让学生了解作者、背景后，提出问题，有关“问天”的质疑，学生都能在寻找问题答案中提高认识，增强自我评价能力。
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　　二、建立融洽的师生关系――启发探索，激发学生的求知欲
　　师生关系是否融洽影响着整堂课的教学效果，尤其是在质疑解难这种教学模式之下；学生化被动为主动，发挥群体作用来支撑着整个教学过程。一旦学生不配合，那么教师便无法通过唱“独角戏”来完成教学任务。同样，如果学生缺乏求知欲望，不积极地投入到发现问题之中，那么这种教学模式也就无法展开，因此建立起良好的师生关系显得尤为重要。
　　在这种教学模式之下，教师应当通过哪些途径来建立起和谐融洽的师生关系呢？
　　首先，教师在课堂中的表现应该是沉稳、自信、和蔼且富有幽默感的，只有这样学生才会感到亲切和温暖，从而带着一份积极的情绪投入到学习中去。
　　其次，在教学过程中，教师应对语文学科中的知识内容充满情感，且不时地流露出来，潜移默化地感染学生，让学生感受到真挚动人的情感，此时，他们会与教师产生共鸣，从而建立起融洽的师生关系。
　　从另一方面来说，教师也要善于循循善诱。心理学理论认为，认知过程受人的情绪的影响，当一个学生处于情绪最低潮时，他一定达不到预期的学习效果，因此，如何通过调节学生的情绪使其达到一个最佳的状态，这就需要我们慢慢地去启发学生，?取台阶式的方法，在降低问题难度的同时逐步提高唤醒学生情绪的水平。
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　　三、挖掘语文教材中的情感因素，陶冶学生情操
　　语文教材中所收录的每一篇文章都是作者感情和心血的结晶，这些文章或渗透着作者善良的人性，或表达出对正义的追求，或蕴涵着深刻的哲理。根据情感因素在教材中蕴涵的状况分类，可把教材内容分为三类：一类含显性情感因素的教材内容，一类含隐性情感因素的教材内容，一类不含情感因素的教材内容。在语文教学过程中，我们要努力把文章中内涵的情感，经过自己的提炼加工展现给学生，给他们以情感上的熏陶