课题：
节奏、节奏型
华东电子信息学校
2020/10/15
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说教材
1、了解宽疏、密集的节奏是音乐的骨骼及节奏型在音乐表现中的重大意义。 2、在学生从节奏的单纯模仿和感觉，提高到用概念来思维，在脑中展现各种节奏形态。
3、熟悉节奏型名称，在训练中便于学生分辨、记忆不同节奏
2020/10/15
2
精品资料
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
教学目标
1、通过教学使学生了解节奏有疏密之分并感受其在音乐是的表现作用。
2、通过音乐实践活动让学生对视谱、听辨、听写、思维达到统一的作用，强化了视觉、听觉和记忆的联系。
3、能准确地根据要求会认、念、听、写节奏型。
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6
说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容、学生年龄和之前教的特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”“奏”“念”“演”等要素，让学生去感知节奏、节奏型与音乐情绪的内在联系，并通过集体合作、讨论创作等学习方法，使学生自主地得出结论来完成教学目标。
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7
说教法
1、体验法
2、模仿法
3、合作法
4、综合法
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说教学过程
一、组织教学
二、新课导入
三、新课教学
四、综合活动
五、本课小结
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乐理
第三单元
节奏、节奏型
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