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关于读书的随想
有人说：有没有读书的习惯，是否会终生保持，是一个知识分子的基本特征；把读书当作自己的生活乐趣，是一个知识分子的精神需求；手不释卷，是知识分子的一种习惯。下面谈谈我对读书的几点想法：
一、今天，我们为何而阅读？
　1、读书是为学、从教的基础
苏霍姆林斯基说：“教育素养是由什么构成的？这首先是指教师对自己所教的学科要
有广博而深刻的知识。”这就印证了这样一个观点：读什么决定了教什么，有多广的
阅读视野决定了有多高的教学境界。▲ 我直到今天，都为自己的文化修养先天不足感
到自愧，所以从参加工作开始，不，还在大学时代，我就开始了如饥似渴的阅读，因
为我要补的东西太多了。（李镇西）
教师读书，不仅可以开阔视野，提高自身素质，也会让我们更加善于反思，善于完善
自己的言行，远离浮躁，让我们的教育更加美丽！教师只有不断地多读书，才能拥有
源头活水，才能不断生成新的信息与学生进行心灵的沟通与交流，才能更好地促进学
生的发展。读书，还可以帮助我们把课堂经营得风生水起、不同凡响。因为，书，永
远是课堂里的灯塔！
　2、读书能唤醒教师心灵
　　帕克·帕尔默曾说，教育的最高理念是要从人的心灵深处引出智慧的内核，教师
以心灵导师的身份来启迪生命。要实现这一目标，教师首先必须唤醒自己的内心力量
，保持与自我内心世界畅通无阻的对话和反思。只有当教师能够真实地倾听自我，能
够自如地与自我内心意识对话交流，教师的生命意识才会觉醒，教师才有能力且有勇
气圆融自我人生。事业因圆融而和谐，人生因和谐而幸福。这一切的改变，都可以由
教师的阅读而开启。读书，可以唤起教师的心灵力量。
二、我的阅读经历
“口口声声说工作忙没时间读书的人，其工作至多干个合格，绝对不会获得优秀。世
上有哪一件工作能超得过读书的重要？
一个人所读书籍的质量，其实就是他的生活的质量，其实就是他的生命的质量！”
说实话，从小到大，我并不是个爱读书的人。小时候，是没书读，整天游玩于田野、
山间，是个十足的野孩子；长大后，一些功利性、强加性的阅读也占据了我的大块面
时间，一段时间中，我与大家一样，成了忙于应付的“陀螺”。身为教师的我疲于应
付，生活与生命是如此的粗糙、黯然，多么悲哀！
于是，我尝试着，每天定出时间来阅读。阅读走进了我的生活，融入了我的生命之中
。渐渐地，在与书相伴的每一个日子里，我越来越真切地感受到：读书就像吃饭一样
重要，如呼吸一样自然了。不觉间，我也手不释卷了起来。
回顾自己的读书历程，大致分为几个阶段：
1、蜻蜓点水式的功利性阅读
虽说，见缝插针、急功近利似的实用主义阅读，未必真正适合教师。但纵观现在我们
许多教师的阅读现状，不得不让人忧之甚忧。一曰“不读”。快节奏的生活孕育了快
餐文化，正儿八经地读书被看作是“不合时宜”。“红袖添香夜读书”的情景更成了
奢侈。二曰“没时间读”。许多教师每天从“鸡叫”忙到“鬼叫”，终日陷于上课、
作业、试卷之中，日复一日，年复一年重复自己，扮演着教书匠的角色。
与此相比，我们在忙于手头琐事的同时，能经常翻阅各类杂志，了解当前教育教学的
动态，这种快餐式阅读，对我们的实际工作总还是