比较图形的面积.doc

中 山 街 小 学 课 时 教 案
第 二单元 设计人：徐艳利
第 2 课第1 课时
课题
比较图形的面积
课型
新授课
目标
预设
1．借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。
2．通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。
3．体验图形形状的变化与面积大小变化的关系
教材分析
在“观察与比较”栏目中，教材把方格纸作为载体，呈现各种形状的平面图形，并提出“下面各图形的面积有什么关系？你是怎样知道的？与同学进行交流”的要求。
资源开发
搜集面积相等的图形。
重点
难点
1、 通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。
2、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。
教 法
观察法、启发式
学 法
合作交流、实践法
教具
长方形、正方形、平行四边形
学具
板
书
设
计
比较图形的面积
（一）谈话式引入课题。 （二）自主探究。 （三）解决问题。
剪拼发、平移法、
旋转法、数方格
教 学 过 程
自主调整
 师生活动
（一）谈话式引入课题
师: 现在请同学们回忆一下,我们学过或知道哪些平面图形?
生:长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。
师（出示一个长方形平面图形）：谁来用手比划一下这个长方形的周长有多长？用手摸一摸它的面积有多大？（生演示）
师：我们怎样才能知道这个长方形的面积是多少呢？
生：……
师：同学们对学过的知识掌握得真好，现在老师这里有一副图（出示课本第16页主题图的课件），图上有许多平面图形，今天就来比较这些图形的面积。（板书：比较图形的面积）。
（二）自主探究
1．放手让学生小组讨论，自主探索图形面积的关系
师：观察比较这些图形的面积的大小，想一想，可以怎样比较？同学们可先学生独立思考，然后在小组内进行交流。
师：哪个小组先来汇报，说一说你们是怎样比较面积的大小的？
生1：1号和3号图的面积相等，我们是用数方格的方法知道的。
生2：我们把1号平移到3号的位置，两个图形重合，所以1号和3号的面积相等。
师：请你再说一遍你们用的什么方法比较1号和3号图的面积相等？
生2：我们用的平移法，把1号平移到3号的位置，两个图形重合，所以1号和3号面积相等