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长方形的面积2.docx


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文档列表 文档介绍
《长方形的面积》教学设计
教学内容:
北师大版小学数学教材三年级下册第53——54页
教学目标:
知识技能
经历探索长方形和正方形面积公式的推导过程,理解并掌握长方形、正方形 面积计算公式,能运用公式进行长方形和正方形的面积计算,从而解决相关的实际问题。  
数学思考与问题解决
 以单位面积为参照, 估计长方形和正方形的面积。培养学生的空间观念和和几何直观能力。  
情感态度
在实践操作、讨论交流等活动中,积累活动经验,初步养成独立 思考,勇于探索的习惯。
重点难点:
在活动的过程中,通过动手操作,猜想,分析,验证得到长方形,正方形面积的计算方法。
理解长方形和正方形的面积计算公式的推导过程。
教具学具
多媒体课件 边长是1厘米的小正方形12个 直尺 探索长方形面积计算公式记录表 学习卡
教学过程:
复习导入
前面我们已经认识了“什么是面积”和“常用的面积单位”。问:什么是面积?常用的面积单位有哪些?要计量教室地面的面积选用哪个面积单位比较合适?估一估教室地面的面积大约有多大?请观察教室地面是什么形状的?要计算教室地面的面积也就是求什么图形的面积?今天这节课我们一起研究“长方形的面积”。板书课题
(设计意图:通过复习旧知引出新知,激发学生对新知的渴望。从身边教室地面引出课题,使学生感受到生活与数学的联系。)
二.动手实践,探究方法
(一)观察思考,估测方法
?是这样吗?数学是一门严谨的学科,有猜想就要有验证。今天我们就用这种方法来学习。
出示三个小长方形,先估一估图1,图2,图3的面积大约是多少?并说说你是怎样估计的。
(设计意图:前一节课已经学习了面积单位和估计的方法,此时检验学生是否正确使用了估计物体表面面积的方法,提高估测能力。)
(二)分组实验,探索方法

首先看操作要求:
(1)6人小组合作凭借手中的学具试着用不同的方法求出各图形的面积。
记录研究过程,完成表格,想一想,你发现了什么?
学生操作
汇报实验方法和结果
(1)下面请同学们填表。
(2)请学生带上学具上台演示和讲解做法。问:谁来评价一下他的方法和讲解?
(3)哪一组用不同的方法得到图2的?问:对于他们组的做法,你有什么疑问吗?
(4)还有哪一组用其他方法得到图3的长,宽和面积的?对于他们组的做法你能看懂吗?讲给大家听一听。
(三)小结:通过刚才的操作,填表,观察这些数据,你发现了什么?同桌交流一下。
长方形的面积=长X宽 ( 板书)
由此可见,长方形的面积和长方形的什么有直接的关系?要计算长方形的面积必须知道长方形的什么?
(设计意图:为学生提供学习材料和工具,放手让学生自主探索,意在加强学生的动手操作能力,培养学生独立思考,积极探索的良好习惯。符合人人参与数学活动的数学理念。)
举例验证,强化方法
教室地面的长约9米,宽约8米,面积是多少?
9X8=72(平方米) ( 板书)
知识迁

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  • 时间2021-10-27
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