小海螺和大鲸鱼教案.doc

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第三届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于
交互式白板学科教学观摩活动课堂教学课例

班级读书会之图画书教学
《小海螺和大鲸鱼》教学设计
四川省成都市金牛区石笋街小学 来方
教师简介：
来 方，小学语文高级教师，从教十年。
喜欢和学生们阅读，陶醉于和孩子们一同捧起书时柔柔的氛围。坚信会阅读的孩子将会更幸福、更成功。目前正引领低年级的学生们由图画书爱上阅读。
儿童文学作家梅子涵先生在很多的文章和演讲里，都要提到斯蒂文森的诗——《点灯的人》。如今，语文教师们都成了这位点灯的人，计划着，行动着，兴致勃勃地把一本本有趣的、耐人寻味的好书带到学生面前，期待着用优秀的童书点亮孩子们心中的明灯。
渐渐的，我们发现生活中真的因为有了书，增添了一份美好，减少了无尽的烦恼。      
本课教学目标：

1、全班学生通过HHT白板教学媒体，共读一本图画书，感受图画书独有的魅力。激发学生阅读图画书的强烈兴趣，从而让学生们亲近阅读，亲近好书。
2、通过共读过程的交流和分享，培养学生的思维能力、口语交际能力和想象能力。
3、激发学生同故事的小主人公一样有着对梦想追求的美好信念。
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教学时间：
一课时
设计理念：
 一·什么叫班级读书会？它与语文教学有什么不同？
语文教学多是知识传授为主，而班级读书会是师生共读一本书，以讨论是核心，交流心得，彼此碰撞思维的活动课，也是轻松的聊书课。
在低年级，孩子们尤为喜欢富有童真童趣的故事和图文并茂的书籍，因此在低年级的班级读书会中很适合引领孩子们由图画书爱上阅读！在图画书教学课堂上，HHT教学媒体更能为师生搭建一个直观阅读书籍的平台，达到非常较好的教学效果。
二·在低年级，怎样进行图画书教学？
首先，带领学生阅读图画书，了解书中的故事情节；
其次，引领学生走进主角的情感，用心、用情体会故事内容；
第三、启发学生结合自己的情感，进入书中情境，从而受到启发。
三·图画书教学与语文教学有什么不同？
图画书的教学课并不等同于语文的阅读课，阅读中不一定有琅琅的读书声；它也并不等同于语言训练课，不一定有严密的口语训练目标。
带领学生阅读图画书时，教师应努力把图画书所表现的所有语言讲述给孩子，让学生用耳朵聆听，用眼睛欣赏，用心灵感悟，享受最畅快、最美妙的阅读过程。
同时，引导学生读图画书时，决不仅仅局限于让学生们用眼睛读（观察），更重要的是引导学生用思维读（想像），用言语读（表达）。
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总之，图画书的教学不是灌输，他绝不同于语文课，这个过程应是一种自由状态下的最真切的心灵和语言的沟通。
内容解读：
1、《小海螺和大鲸鱼》是一本看过之后会在心灵深处产生很多触动的图画书。作者以一只小海螺想去远航、想去周游世界为线索，叙述了一个包括所有人心中“渴望能周游世界’的梦想。
但是，并不是每个孩子都能幸运地遇到大鲸鱼，并不是每个孩子都能梦寐以求，见识到自己渴望见识到的一切。一口气读完故事，你一定会长吁一声：“哇