《背影》教学设计 (3).doc

《背影》教学设计
 
教学过程
教学实录
环节评析
 
 
 
（一）导入
 
 
 
 
 
（板书课题“背影”）
 
 
 
 
 
 
 
 
（二）展示目标
 
 
师：上课。
生：起立。
师：同学们好！
生：老师好！
师：一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生，一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到（板书）《背影》。这篇散文因成功的描绘了“父爱”这一主题而被广为传诵。那么朱自清是怎样描写这“深沉的父爱”的呢？
师：有信心将这篇课文学好吗？
生：有！（声音响亮）
师：你对朱自清了解多少？
生：散文家、诗人、学者、民主战士。我们学过他的作品《春》。
师：下面请同学们看大屏幕，明确我们本节课的学习目标。
 
目标展示：

“背影”展示人物

 
师：请同学们浏览课文，完成下列问题。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
展示目标，便于学生掌握本节课的重难点，课堂学习能够做到心中有数，有章可循。
 
 
 
 
 
（三）自主学习
 
 
 
 
 
 
（四）合作交流学习
 
 
 
（五）检查自学
 
 
 
 
 
 
 
 
 
迅速浏览课文，完成下列问题。
，并给予解释。
狼藉、踌躇、蹒跚、迂腐、颓唐、琐屑、差事、举箸
“背影”？你认为哪次“背影”最生动？
，并讨论解决。
 
生：明确目标。
师：同学们用9分钟左右的时间完成以上题目的自学。
生：开始自学。
 
（9分钟后）
师：请同学们四人一组，将你发现的疑难问题互相解决一下。
生：互相质疑解疑
 
（7、8分钟后教师检查学生自学情况）
师：谁来写一下屏幕上的生字？
生1：黑板写。
生：错！老师他写错了一个字！
师：谁来纠正一下？
 
习题在设计上强化了基础知识——字词的学习，注重训练学生的各种语文能力，如本课中习题1、2、3的设计就着重训练了学生的概括能力以及提出问题、自主解决问题的能力。
 
 
在学生自学过程中，教师不是简单的巡回走动，而是参与学生的自学活动，掌握学生的自学情况，一来有利于教师操作后面的课堂教学；二来可以教给学生自学的方法，如教他们查字典解决字词、给疑难问题做好批注等。
 
注意了基础知识的反馈和矫正，自主学习落到了实处，不流于形式。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
板书“背影”
 
 
 
 
 
生2：狼“藉”的“藉”写成了书“籍”。
师：他纠正的对吗？
生（齐答）：对！
师：请生1将这个词语读两遍，记住。
师：“蹒跚”是什么意思？
生3：走路缓慢，左右摇摆的样子。
师：很好。谁站起来，将其它的词语解释一下？
生4：表演。
师：很好。看来同学们对于字词的掌握比较好，下面找位同学说一下几次背影？哪次最好？（众生举手）
生5：四次。
师：请你把含有