搭石教学设计.doc

教学目标：
知识与技能：正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶.　
过程与方法：让学生在自主、合作、探究过程中理解课文内容。学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯.
情感态度与价值观：感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶.
教学重点：感受文章的语言美，自然美和乡亲们默默无闻,无私奉献的精神。
教学难点: 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学准备：多媒体课件
课时安排：第二课时
一、渲染情境，揭开文本之面纱。
1、师：同学们，这节课我们将继续学习21课——搭石,请同学们齐读课题。
(第一自然断的学习)，我们已经知道了什么是搭石。搭石的样子是不是已经印入你的脑袋中了呢？（请学生说什么是搭石，并把搭石画在黑板上）
二、围绕风景，自主寻美
。大家看，其实搭石就是一块块普通的石头。可作者刘章爷爷却给予搭石很高的评价——搭石，构成了家乡的一道风景。
（一道风景）同时板书这几个字。这不起眼的石头也会是一道风景？下面就让我们跟着作者的脚步去发现、去欣赏搭石的美吧！
3．翻开书，103页，自读2—4自然段，画出“家乡人走搭石”的相关句子，并想一想，你从中体会到了是什么？
，交流汇报。（请学生读自己画的句子）“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感”。（师出示课件）
5．这句话使我们看到了怎样的情景？（一行人协调有序的走搭石）请生再读读这句。
，使我们如同身临其境，现在，就让我们进入走搭石的行列中。（请学生表演）老师引述。
7．有人落水吗，有人踩脚吗？你们是有人指挥走得很好，那家乡的人们在过搭石的时候有人指挥吗？对，他们没有任何人指挥，多么协调的动作，多么有序的步伐，那样的默契。他们这样的动作，步伐就叫做“协调有序”。
，还给人以画面美，快速看看这句话，哪些词语让你体会到了画面美呢？（清波漾漾、人影绰绰）全班读者两个词语，根据这两个词语想象画面，并回答。出示课件，根据图片理解这两个词语的意思。
，一行人协调有序、伴着踏踏的犹如音乐般的声音走搭石，水面清波微荡，行人的影子在随着微波晃动，这不仅是一处优美的风景，也是一首优美的诗呢。出示课件，请学生来读这首诗。
：一行人走搭石，及协调又有序，这是一道美丽的风景，那面对面走搭石又是怎样的情景呢？
三、朗读文本，感受淳朴民风
，找出面对面走搭石的情景。（请学生回答）课件出示“经常到山里的人……才相背而去”。
，你体会到了什么，（这里的人们谦让、友善）这对于他们来说是一件非常平常的事，对我们来说却是多么的不易呀！那你会怎么去读呢？（请生读）我们请同学来表演一下。
、友善的画面，那如果面对面走来的是一位老人，又是怎样的情景呢？出示课件“假如遇上老人……理所当然的事”，全班一起读。
“伏下