数学计划总结乘法的运算定律教学反思.doc

数学计划总结—乘法的运算定律教学反思
　　我在教学乘法的运算定律这部分知识时，作了以下一些调整：
　　1、按照教参中的教学进程安排，乘法交换律和结合律需要分两课时完成。
　　我认为将两课时能够合并为一课时。首先，加法的交换律和结合律与乘法的交换律和结合律比拟类似，由两条加法定律猜测到两条乘法定律，难度不大，十分自然。其次，两条乘法定律一起学，一方面有利于比拟区分；另一方面，更利于实际应用，事实上在计算应用中，这两条定律通常是结合在一起应用的。
　　但是教学后发觉，学生在应用时情况较好，但对两条定律的区分不够明确。因而，在接下来的运用运算定律进展简算运算教学时，我出示了大量的习题，分组冲关夺红旗竞赛，让学生通过计算从中去发觉咨询题，并从数学角度去讨论咨询题，然后再通过举例验证，让学生直观感知乘法中的一些变化规律——任意交换因数的位置，积不变；因数位置不变，改变计算顺序，积也不变。如此，学生参与特别积极，在验证的过程中学生把乘法中的这种变化规律，心照不宣。
　　由此，学生在进展简算过程中得心应手不但学得愉快而且用得灵敏效果较好。
　　2、乘法分配律的教学则是引导学生本人探究发觉利用学生已经掌握的知识进展迁移，从学生比拟熟悉的生活实际咨询题引入，学生较易接受与理解。
　　在我的提示指导下慢慢发觉了几组算式之间存在着的联络，找到规律，再通过举例，验证本人所找到的规律，同时再启发他们说出了乘法分配律的字母表达式。如此既让学生有独立观察、考虑、练习的时机，又安排了小组讨论，让每个同学都有发言的时机，使全体学生的学习愿望都能得到满足。因而，这堂课学生参与的积极性相当高，课堂气氛比拟好，答复下列咨询题的面也比拟广，从学生的练习反应情况来看，对这个内容依然掌握较好。
　　从实际教学的情况来看，如此的调整教学效果还不错，我本人认为已根本到达了课前所定的目的。让学生参与知识的构成过程，培养学生概括、分析、推理的才能，并浸透“从特别到一般，再由一般到特别”的认识事物的方法，提高数学的应意图识。但由于学生人数太多，我在面向全体方面做的还不够，使得个别不爱发言的同学，特别少有表现本人的时机，这也是我在以后的教学当中值得留意，应该改良的地点。