思想品德计划总结政治学科组新课程培训材料.doc

思想品德计划总结—政治学科组新课程培训材料
　　一、精确理解现行教材与课程标准的关系
　　教材是落实课标的载体和手段。旧教材过于注重书本知识，课程内容繁、难、偏、旧。新课改则改变这一现状：以学生为主体，协助学生改变被动接受、死背硬记、机械训练的学习方式，使学生在进展接受学习的同时，加强学习的自主性，倡导交流合作的学习方式，构成一种对学习主动探求，能互相交流讨论、注重实际咨询题处理的积极学习方式。这有利于学生思维才能、分析处理咨询题才能的开展。
　　二、依照内容定位合理配置教学时间
　　1、新课程改革强调发挥学生的主体作用（把更多的时间还给学生，让学生更加主动地学习和探究）
　　2、新教材力求改变“繁难偏旧”的倾向，要求在规定的时间里完成教学任务。
　　3、教材设置正文和辅助文，明确了教学的重点和非重点，因而在有限的时间里要打破重点。
　　第一，根本概念要讲，非根本概念不讲；
　　第二，根本理论观点要讲，非根本理论观点少讲甚至不讲。（如商品两个根本属性的关系、供需理论与供需曲线等。）
　　第三，辅助文（相关链接、专家点评、名词点击）可讲可不讲。属于学生自主选择的学习内容。
　　第四，探究活动能够放在课堂，也能够放在课外，让学生考虑与探究。
　　三、正确理解和有效施行探究活动
　　1、探究性学习、探究性活动是新课改的一个亮点。这些内容决不是可有可无的，应予充分注重。
　　2、探究大体上分为两类：
　　（1）每框题内容中都设有探究活动；
　　（2）每单元后还专门设置了“综合探究”。
　　A、关于课文中 “探究活动”的处理建议：
　　原则上讲，活动所涉及的咨询题都应当弄清晰；
　　图片和材料能够更换更生动、更经典、更具时代特色的；
　　在教学过程的哪个环节、什么时间进展探究活动，可依照教学需要作适当调整。
　　B、关于各单元“综合探究”的处理建议：
　　■综合探究是教材的不可或缺的有机组成部分；
　　■如：《经济生活》综合探究部分的构造与其他模块略有不同，关于探究活动建议以及探究途径参考所列的咨询题，在详细操作中能够依照实际情况进展选择、调整，但是关于探究活动目的以及最后总结概括部分，应该细心领会，深化把握。
　　■开展实践活动要留意适度。既要注重新课程改革加强实践环节的要求，同时又要考虑减轻学生负担和组织实践性活动的可行性和实效性。要精心设计，详细指导，留意平安，用好时间。
　　C、 探究活动要防止两种倾向
　　一是防止为探究而探究，为活动而活动，堕入方式主义。
　　二是过分依赖现代多媒体手段。探究本身不是目的，只是一种手段，它是学
　　习的一种方式。不能本末倒置。多媒体只是一种手段和工具。
　　四、概念和理论的讲述要科学精确
　　1、新概念、新名词、新理论的理解和把握，要查阅一些比拟权威的专业书籍。比方，信誉工具、信誉卡、互补商品、替代品、贷款消费、效率、公平、总体小康、全面小康、科学开展观等。这些概念在教学用书“教学资源链接”中写得比拟清晰，因而，要充分用好教学用书中的资源。
　　2、要以教育部审查通过的大学现行经济学教科书的界定和分析为依照。
　　3、要以党和国家现行法律法规和经济政策的标准表述为依照。
　　如：
　　广义的信誉卡泛指一切电子支付卡。