第四单元第十课历史规律与人生目标.docx

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第四单元-第十课-历史规律与 人生目标
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课程名称： 《哲学与人生》 第 周次 授课时间： 年 月 日
授课班 1412 |学时| 2 ］课程类理论+讨 课题或 第四单元 顺应历史潮流 树立崇高的人生理
I通过学习，使学生了解社会发展规律，
知识
3标
教学目
标
能力
认识到人生目标的确立和实现要符合 社会历史发展规律，理解确立正确的 人生目标的意义，认识到人生目标与 社会发展、个人成长的关系
体验、感悟、提升个人成长离不开人
情感
生目标，懂得方向比努力更重要
养成乐观有为积极向上的人生态度及
目标 人生目标要符合社会发展价值观
教学要 求 教学重 教学难
通过学习，使学生了解社会发展规律， 认识到人生目标的确立和实现要符合社会历
人生目标的确立和实现应遵守历史发展规律
教学方
教学手
讲授、案例分析、小组讨论 教案、多媒体 一
主要教学内容及步骤
时间分
配
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（分钟）
一、组织教学 二、导入新课 三、讲授新课 四、课堂小结 五、布置作业
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板 书 设 计
讨 论 思 考 题 作
第四单元顺应历史潮流树立崇高的人生理想
第十课 历史规律与人生目标
一、人生发展必须有明确的人生目标
1、人生发展不能没有目标
2、人的动机、目标与历史规律的关系
3、在人生目标导引下促进个人成长、推动历史
发展
二、实现人生目标必须符合历史规律
1、不是所有的人生目标都能实现
2、社会历史发展的基本规律
3、把握历史发展规律，实现人生目标
1、人类社会历史发展规律的特殊性有哪些？
2、人类社会的基本矛盾是什么？如何实现人生 目标？
3、英雄校友钱凌云的事迹给了我们哪些启示？
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业
教 学 后 记
教学 过程
教学内容
旁注
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组织 教学
导入 新课
上课准备，师生互相问好。
案例1: 教师提问：读了课文的调杳报告，你最大 的感悟是什么？
你是否对自己的未来作过设想，如果有，
具体怎样？
学生分析：学生根据案例各抒己见。
学生归纳：有忐者事竟成。不同的人生目 标，决定了人为什么而活。
案例2:英雄校友钱凌云的事迹：责任与 担当
教师提问：英雄校友钱凌云的事迹给了我 们哪些启示？通过身边的英雄事迹， 看待 自己如何确立人生目标？
案例3:多媒体展示：邓小平的名言 “封 建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建 主义，社会主义经历一个较长过程发展后 必然代替资本主义。这是社会历史发展不
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讲授 新课 板书
板书
可逆转的总趋势。”
教师提问：
（一）邓小平的这段话论述了什么问题？
通过学生的发已归纳总结，邓小平的 这段话一是说明了社会历史是向前发展 的，一种新的社会制度必然会代替旧的社 会制度。二是说明了社会历史发展是耳、可 逆转的总趋势。
（二）为什么一种新的社会制度必然会代 替旧的社会制度？
一是社会发展是有一定规律的。二是 物质生活资料的生产是社会发展的基础， 其他一切都是在这个基础上发展起来的
（三）人是物质生活资料的生产者，个人 和社会发展之间是什么关系？既然社会 历史发展是不可逆转的总趋势，那么作为 个人如何顺应历史潮流，在社会发展中实 现自己的人生目标？
学生认识到人生目标的正确确立与 实现取决于是否符合社会发展的客观要
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分析
分析
分析
分析
求。
第四单元 顺应历史潮流 树立崇高的人 生理想
第十课 历史规律与人生目标 一、人 生发展必须 有明确的人 生目标
1、人生发展不能没有目标
案列：比尔盖茨
周恩来
2、人的动机、目标与历史规律的关系
“北平和平解放”案例
问题：这两个案列给你什么启示？
请学生小组讨论归纳
人的活动不同于动物的本能活动，是 有思想意识、动机目标的活动。人的动机、 目标和历史规律的实现都是通过人的自 觉实践活动完成的。一个人有什么样的人
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板书
分析
板书
分析
生目标，就会成为什么样的人。
问题：社会历史发展规律与自然规律相比 有什么不同？
学生阅