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《池子与河流》教学设计
珠海市香洲区景园小学 胡海花老师
教学目标：
正确、流利地朗读课文，能够分角色进行朗读体验。
了解课文内容，准确了解文中池子与河流的在生活中所对应的形象。
读懂课文，了解更多并能正确评价池子与河流各自不同的观点,体会寓言。
能按照“自学提示”的要求读诗歌，把握诗歌的主要内容。
教学重难点：
，明辨是非。
。
教学过程：
一、故事竞猜，激趣导入
（课件1）
欢迎大家来到我们的课堂，老师给你们同学们带来几幅图，请你猜一猜（守株待兔、刻舟求剑、我要的是葫芦、自相矛盾、陶罐和铁罐、亡羊补牢）。
谁能说说这些故事有哪些相同的地方，都告诉我们什么道理？都是什么故事（寓言）

关于寓言，老师想采访你们，对寓言故事，你们有什么认识（请学生畅所欲言说特点）？
今天我们学习一篇以诗的形式来写的寓言故事，请同学们读课题（课件2：池子与河流）
二、自主学习，初感观点
师：俄国人作家克雷洛夫想通过这篇寓言告诉我们什么道理？这要通过咱们自己学习弄明白。
1、出示自学要求（课件3）
、用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
、课文的主人翁是谁？主要写了什么？
2、游戏认识滔、涯、妇等生字并给生字组词。
：课文的主人公是谁，主要写什么？（相机板书：
池子 河流 ）
4．学习运用标点符号：课文从哪里写池子和河流？
全文以诗的形式写的，共10小节，而1-8小节写池子与河流的对话，可以看出他们的对话是这篇课文的主要内容。在读的时候，哪个标点符号与我们平时用的标点符号有什么不同？（指名回答）
让学生先观察，知道连续引用的方法。
（指名回答）
师：想要知道这个道理，咱们得想个办法，去找找池子与河流的观点，如何找观点，要看自学提示（课件6）.默读1-8小节，找一找那些词可以看出池子的观点，请用“○”圈出来，哪些词能看出河流的观点，请用
“﹏”划出来，并读一读带有这些词的句子。.同桌讨论，池子与河流的观点各是什么？）
请学生把找到的观点写在黑板相应的地方。
，感悟池子与河流对人生的看法，得出观点。
（课件出示7）：池子的观点：要过无忧无虑的清闲的生活。
河流的观点：要过奔流不息的忙碌的生活。
三、角色朗读，整体感知
1、创设情境朗读课文。
2、思考：文中讲了池子一件什么事？（课件出示8）
池子以为自己过着＿＿＿的生活，十分得意，而河流＿＿＿，负载船只的生活，而且年年用盈满和清澈的水，带给了人们利益，所以河流受到人们的＿＿＿。
四、辨析观点，联系生活
七嘴八舌显智慧（课件出示15）
结合生活实际讨论：池子与河流的观