古诗诵读：石灰吟1.doc

《石灰吟》教学设计
教材分析：
《石灰吟》是鄂版五年级上册的一首铿锵有力的咏物诗。这首诗是明代爱国诗人于谦写的，诗人托物言志，通过对石灰石不畏“千锤万凿”，不惧“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”，也要留下清白的石灰造福人间的描写，抒写自己不畏艰难、不怕牺牲、清白做人的意志和节操。
这首诗据说是于谦12岁在杭州吴山读书时所作，诗中寄托于谦的理想和抱负，如果联系他一生的立身行事，也可以说是于谦一生的自我写照。
学情分析：
1．五年级学生已具有较强的阅读能力，能够借助注释与想象，大致理解诗句的意思。
2．联系资料是学习托物言志诗很重要的方法。五年级的孩子也有一定搜集信息的能力，但对于资料的选取与整合，仍需要老师的指导。况且，孩子对于资料的阅读都是随性的，但是课标对默读速度是有一定限制的。因此，课堂上，需要老师根据字数限定孩子阅读的时间，以求在这样的训练中提高阅读速度。
3．五年级的孩子自读时能初步触摸到诗人潜藏在诗句中的情感。但是，对“托物言志”这一写法学生还是比较陌生的，如何让学生在“ 物” 与“ 人” 之间建立联系，真正感受诗人不怕牺牲、忠诚卓绝的意志和节操，使其与诗人产生情感共鸣，从而受到心灵的震撼，还是有一定的难度，需要老师的引导。
教学目标：
，理解这首诗歌诗句的意思。
，走进诗境，感悟诗人不怕牺牲、清白做人的高尚情怀，领悟本课托物言志的表达方法。
，受到情感的熏陶。
教学准备：
1．学生准备：①预习古诗，有条件的同学可上网了解石灰的烧制过程，《石灰吟》的写作背景，搜集于谦的相关资料。②借助注释，理解于谦不同年龄段的诗句的意思，并读一读。（这些诗句由老师提供）
2．教师准备：课件、微课制作。
教学设计：
一、初读古诗，解诗意
(一).揭题释题
，齐读课题
今天，我们再来认识一位中国的脊梁——于谦。（出示图像）说到于谦，人们总会想起他12岁时写下的一首诗——（出示）齐读课题。这首诗是他一生的真实写照。
,重点引导关注“吟”的意思
吟是什么意思？《石灰吟》的意思就是？（赞美石灰）
(二).读通诗句，感受节奏

于谦是怎样赞美石灰的呢？请同学们自己读一读古诗，注意读准字音，读出节奏。


(三)理解诗意

学古诗，光读通读顺还不够，还要读懂诗句的意思。在预习过程中，有没有碰到不理解的字词呢？
重点理解“浑不怕”“若等闲”“清白”的意思。
，学习“凿”字

二、静读古诗，明志向
(一).出示自读要求:
孩子们，石灰是没有生命的，但我们分明能从字里行间触摸到于谦的精神脉搏。现在，让我们静下心来，再次默读古诗，想一想：于谦想借石灰来表明自己怎样的人生志向呢？画出关键词句，做简单批注。
(二).全班交流阅读感受
从诗句中，你读出来于谦怎样的志向呢？（生交流，师适时板书）
(三).理解“托物言志”的写法
这首诗读到这，我们知道《石灰吟》表面上是赞美石灰，实际上是抒发他自己无畏、坚贞、不怕牺牲、清白的人生志向，像