有理数乘除法的混合运算4.docx

整式的加减（2）去括号
教材：新人教版七年级上册
授课教师：珠海市第八中学 李亚赛
教学目标
知识与技能：能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简。
数学思考：经历观察、归纳、运用的数学活动过程，总结去括号法则，渗透转化的重要数学思想，培养学生主动探究、合作交流的意识，严谨治学的学习态度。
解决问题：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能运用去括号法则解决问题，发展数学应用意识。
情感态度：让学生在合作探究的过程中体验成功的喜悦；在感悟数学魅力的同时激发学习兴趣和信心。
教学重点
理解去括号法则，能运用去括号法则进行整式的加减计算。
教学难点
去括号法则的灵活应用，对括号外数字因数的正确处理。
教法、学法
结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我将采用“三先两主动”的教学方法，即让学生先说话、先动手、先总结，让学生主动提问、主动探索。学生采用“自主探索、小组合作”的学习方法。为了更好地开展小组合作，课前我会考虑学生成绩的优劣、能力的强弱、性格差异、性别等因素，将全班同学分成每组为7人的学习小组，然后在每个小组选定一人为组长，为讨论活动的组织者；一人为发言人，是小组的首席发言；一人为补充发言人，随时进行补充发言，还有一人为记录员，随时记录小组讨论的重点。另外，在教学过程中，我会采用多媒体辅助教学。
教学环节
教学设计
学生活动
教师活动
设计意图
小试牛刀
◆填空：看谁做的又快又准确！
学生先独立完成计算，然后集体核对答案
引领学生，又快又准确的得出答案
通过对合并同类型和乘法分配律的的计算练习，既复习了旧知，又为下面学习去括号法则作了铺垫。
情境引入
◆问题：青藏铁路线上，，在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时，请根据这些数据回答下列问题: 在格尔木到拉萨路段,,如果通过冻土地段需要u小时,则这段铁路全长可以怎
让学生主动思考，先尝试独立解决问题
提出问题、引导学生思考，将问题答案留作悬念，进入本节课的新知探
数学来源于生活，利用生活中的实际事例为学生创设情境，不仅激发他们的求知兴趣，又为去括
样表示？冻土地段与非冻土地段相差多少千米？ （单位：千米）
索。
号法则的引入服务。
温故探新
◆将括号内的数字换成字母，我们能否还是用乘法分配律帮助我们达到去括号的目的？
得出结论：可以


再尝试同理去掉括号
◆比较以上格式去括号前符号变化规律，小组讨论得出去括号法则：
如果括号外的因数是正数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同;
如果括号外的因数是负数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反.
总结成顺口溜：去括号，看符号；是+号，全部变，是-号，全部变。
教师提出问题，引导学生进行类比思考，让学生用3分钟通过小组合作的方式探讨答案。讨论结束后，请每个学习小组的代表发言，与全班同学分享小组的讨论结果。
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1、为了让
学生更好地开展小组合作，教师会先到学生进行正确的类比思考；
为了方
便学生理解记忆，总结出去括号法