创新创业教育 ppt课件.ppt

创新创业教育
•招生就业处
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你也许无法马上或最终不能自主创业而成为企业家，
但是通过关注创业，接受创业教育，
可以培养创业精神，提升创业能力，
具备创业意识和技能的你们都将成为潜在的成功者
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精品资料
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你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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创新创业教育
第一节 创业
第二节 创业者的素质特征
第三节 创业管理基础知识
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创业是不拘泥于当前资源约束，寻求机会，进行价值创造的行为过程。
创业的概念
第一节 创业
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创新创业教育
商机
资源
团队
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商机的形式、规模、深度决定了资源与团队所需的形式、规模和深度。
在企业刚启动时期，大多数情况下，真正的商机比团队的智慧、才能或可获取的资源更为重要。
企业的成长率越高、规模越大、持续时间越长，以及毛利润、净利润和自由现金流越大，那么商机就越大。
市场越不完善、变化程度越大，不连续性和混乱程度就越高，信息和知识的真空和不足越多，商机就越多。
——创业过程的起始点和核心
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练习：硬币带来的机会
一名普通的大学生，利用闲暇时间做勤工俭学，在学生公寓打扫卫生。
第一次打扫学生公寓时，他在墙角、桌缝、床铺下扫出了许多沾满灰尘的硬币，这些硬币有1毛、5毛和1元的。
他将这些硬币还给同学时，他们都没有表现出丝毫的热情……
讨论：
有哪些创业机会？
可能的盈利模式？
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创新创业教育
在20世纪80年代末，美国斯坦福大学有一名叫默巴克的普通学生，他利用闲暇时间承包了学生公寓的打扫工作。第一次打扫学生公寓时，默巴克在墙角、沙发缝、学生床铺下面扫出了许多沾满灰尘的硬币，这些硬币有1美分、2美分和5美分的。默巴克将这些硬币还给同学时，谁都没有表现出丝毫的热情。
此后，默巴克给财政部和央行写信，反映小额硬币经常被人丢掉的事情。财政部很快给默巴克回了信，信上说：“每年有310亿美元的硬币在全国市场上流通，但其中的105亿美元正如你所反映的那样，被人随手扔在墙角和沙发缝中睡大觉。”看到这样的回信，如果换作一般人也许只会发出一声感叹，之后也就不了了之。但默巴克的脑子里却偏偏冒出了这样一个想法：如果能使这些硬币流通起来，利润该有多么可观！
两年之后，默巴克从斯坦福毕业了，他很快成立了自己的“硬币之星”公司，推出了自动换币机，与一些连锁超市建立合作关系，共同经营换币业务。这样一来，顾客只要将自己手中的硬币投入换币机，机器就会自动点数，打印收条，顾客可以凭收条到超市服务台领取纸币现金。而自动换币机会收取9%的手续费，这笔费用由默巴克与超市按比例分成。
只用了短短5年时间，默巴克的公司就在美国8900家主要连锁超市中设立了10800台换币机，并成为了纳斯达克的上市公司。默巴克也从一个一文不名的穷光蛋，变成了万人瞩目的大富翁。
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