唐诗《九月九日忆山东兄弟》教学方案.doc

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唐诗《九月九日忆山东兄弟》教学方案
导语：《九月九日忆山东兄弟
》此诗写出了游子的思乡怀亲之情，《九月九日忆山东兄弟》的诗意反复跳 跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。以下是小编整理的《九月九日忆山东 兄弟》的教学方案，希望对你们学习会有所帮助。
教学内容：
人教版三年级上册第三单元第9课第二首古诗
课时目标：
1、 会认6个生字，会写8个生字。
2、 有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、 学习借助注释理解诗意。
4、 想象画面，体会诗歌
感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重点：
反复吟诵，想象画面，感受诗情。
教学难点：
体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。
课前准备：
收集有关重阳节与王维
的资料。
教学过程：
一、紧扣诗眼，从“心”出发
1、师：读一读诗题，你能得知什么 ?
2、交流课前收集的有关重阳节和王维的资料。 （重阳节的起源， 最早可以推 到汉初。据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以 求长寿。到了东汉，民间又有了重阳登高的风俗， 所以重阳节又叫 " 登高节 " 。登高所到之处，一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗，在唐代 就已经很普遍。 ）
3、师：怎样记住“忆” ?竖心旁表示什么 ?
回忆源于内心， 回忆往事， 免不了融入个人的情感。 诗人在重阳节回忆起亲 人，会有着怎样的情感呢 ?我们到诗中去发现。
【读诗题，了解创作的来由。交流资料，为理解诗意、体会诗情打下基础。 抓住诗眼“忆”，从偏旁入手，引导学生思考诗人写这首诗时会有着怎样的情感， 激起学生的阅读期待。】
二、理解诗意，以“意”铺陈
1、师：圈出生字，多读几遍。放声读古诗，做到读正确，读流利。
2、同桌互读，给出评价，尤其注意生字的读音。
3、同桌互相交流识字方法。
4、师：小声读，将自己未读懂的字词做上记号。
5、组内交流，讲讲自己已经读懂的，以及还没读懂的。
6、结合生字教学，由字及词，解决“不懂”。
重点引导：
（1） “异”——“异乡”“异客” 推荐识字方法：与形近字“导”区别 学生口头组词：异国、异地…… 师：什么叫“异国” ?（其他的国家 ）那“异乡”“异客”是什么意思 ?
（2） “逢” 推荐识字方法：换偏旁 （ 峰、蜂、锋 ） 学生口头组词：逢年过节、相逢…… 师：联系生活实际，想想“逢年过节”是指什么时候 ? 师（ 范写）：应先写里面，再写外面，把走之儿写得长一些才美观。
（3） “遥”——“遥知” 师：诗人身处长安，而家乡在华山以东，近两百公里。这么远，他怎会知道 兄弟登高处，还遍插茱萸呢 ?
（4） “插”——“遍插” 师范写，引导学生注意右半边的笔顺。 师：“遍插”到底插哪儿呢 ?（ 提供资料：古人认为在重阳节这一天插茱萸可 以避难消灾，或佩带于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带，还有插在头上的。 ）
形成注释：异：别的，其他的 ;逢：遇到; 遥知：远远地推想 ;遍插：身上到 处插满。
7、师：再读古诗，借助书上的注释和大家讨论后形成的注释，自己试着理 解诗歌的意思。
【以“