《人生境界》教案.doc

《人生境界》教案
《人生境界》教案
《人生境界》教案
™ 　 　　　 人生的境界
 教学目标 
1、　对冯友兰的人生哲学思想有个初步的了解。
2、 理解对冯友兰关于人生四种境界的阐释。　
３、 启发学生思考人生的价值和意义。
 教学重点 
1。理清文章思路,筛选文章关键信息。 
2．启发学生对人生进行思考与解读,思索我们应该追求什么样的人生境界。 
教学难点 
，深刻理解四种境界. 
，明白身处平凡也应该有精神追求，人应该不断地提升自己的人生境界。 
教学课时  两课时 
 教学方法  导读教学法、讨论法 
第一课时
教学过程 
教学目标：对冯友兰的人生哲学思想有个初步的了解.
教学重点：理解对冯友兰关于人生四种境界的阐释。
教学难点:理清文章思路,筛选文章关键信息。
一、故事导入 
建筑工地上，三个泥水匠正挥汗如雨地干活. 
有人问他们：“你们在干什么?" “在砌砖.”第一个泥水匠随口答道。 第二个泥水匠回答说：“我在挣钱呢." “我在建造一座漂亮的大楼."第三个泥水匠很自豪地说.
《人生境界》教案
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十年后，第一、二个泥水匠仍然在砌砖，第三个泥水匠成了一位有名的建筑专家。 
是什么给三个泥水匠带来了不一样的人生追求和人生境遇？我们现在所做的是“在砌砖"、“在挣钱”还是“在建造一座漂亮的大楼”？我们又将拥有什么样的人生境界呢？ 
让我们一起来聆听哲学大师冯友兰先生的教诲吧。
 二、作者介绍 
1、冯友兰（189５-１9９0)，字芝生，河南人,著名的哲学家、哲学史家、教育家。1９１5年入北京大学文科中国哲学系,191９年赴美留学，获哲学博士学位,回国后任中州大学、中山大学、燕京大学、，任西南联合大学哲学系教授兼文学院院长。１947年任清华大学校务会议主席。1952年任北京大学哲学系教授，3０年代初出版两卷本《中国哲学史》，建国后著有《中国哲学史新编》等,论著编为《三松堂全集》。
三、初读课文
请同学朗读课文,了解文章大意,教师设疑导引，学生讨论交流。
 1．文章阐述的中心问题是什么？
 明确：人生的境界 
？找出文中的阐释。 
明确：人与其他动物的不同,在于人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉地在做。正是这种觉解,，有各种意义，各种意义合成一个整体,就构成他的人生境界。 
３．冯友兰认为人生有几种境界呢？
《人生境界》教案
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明确：四种——自然境界、功利境界、道德境界、天地境界 
4．划分这四种境界的标准是什么？
 明确：觉解。什么是觉解？了解和自觉。
不同的人可能做相同的事,但是各人的觉解程度不同,所做的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境界,与其他任何个人的都不完全相同。”所以，人对所做的事情的觉解程度,决定了他的人生境界的高低。
四、整体感知
(一）自然境界
首先，作者给我们介绍了自然境界，现在请同学们自己读读看，自然境界的人有什么特点？请用自己的话说说该境界的具体内涵。（生七嘴八舌)。
明确：自然境界的人处于一种蒙昧状态,板书：蒙昧。不知道或者不大知道自己所做的事有什么意义。
自然境界：被动顺应自然和社会规则，懵懂无知,纯人.
我们生活中有没有这样的事情?大家听过放羊娃的故事吗?
有一记者前往山区，：“你放羊为什么?”“卖钱.”“卖了钱干什么？"“娶媳妇."“娶了媳妇呢？”“生孩子。”“有了孩子呢？"“放羊。”这个放羊娃的境界就是自然境界。他的悲剧在什么地方?对自己所做的事情缺乏觉解，对自己的人生境界缺乏领悟。所以有句话说治“贫"先要治“愚”.
(二）功利境界
自然境界的人是无所求的,可慢慢地,人就要从无求走向有求，？自己读读看，并说说该境界的具体内涵。
明确：功利境界的人心胸狭隘,他做事只知道对自己有功利意义。
功利境界：主动追求对自己有利的事,俗人。
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生活中这样的人多不多?多！
读高中为了考大学。。
　 项羽和曹操,一个是英雄，一个是奸雄,但他们都是功利境界，因为他们都是为自己.
(三)道德境界
既然功利境界是不完善的人格,他就必然被较完善的人格所否定，冯友兰称之为道德境界。我们请一位同学来读，其他同学比较一下，道德境界和功利境界有什么区别？道德境界的