《三打白骨精》观评纪录
、提供了机会。老师让学生自学，选择自己最喜欢的“一打”，读读、圈圈、划划，说说为什么你感受到了什么？再师生交流讨论，老师及时点拨，指导朗读。这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的美。
，感情朗读，特别是体会着读一变美貌的村姑部分，孩子们读得有滋有味，把一个诡计多端的姚静形象读了出来。
，引导学生了解了小说三要素，体会了环境描写的妙处，感悟了人物特点，在反复叙事中进一步感受小说情节上的特点——一波三折。
，课文和原著结合学习，使学生感悟了中华传统文化的魅力。
“三打”后，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思考：为什么要这样写？有什么好处？通过讨论，使学生明白：这样写课文内容更为丰富，使人感到新鲜。然后，不失时机地指导学生在平时的写作当中，叙述同样内容时要注意：语句要有变化，文章才会更有吸引力。的确，我们的语文教学，很多知识点都是交叉在一起的，也是紧密相连的，只要我们像老师一样时时指导学生各方面的能力，相信学生会逐渐地在潜移默化中不断提高。
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