自由落体运动课件.doc

自由落体运动教案 1112010223 何奇虹教材分析本节课使用的教材是《普通高中课程标准实验教科书物理(必修 1) (人民教育出版社)》, 教学的内容是第二章第 5 节关于自由落体运动的内容。学情分析 1. 学生在刚学完匀变速直线运动的规律后,急需一次真正的实践去更深刻的理解匀变速直线运动的规律,而对自由落体运动的研究, 恰恰适应了学生的这一要求,在本节课的学习中,要让学生的认识有进一步的提高。 2. 本节课从人类对自由落体运动的认识历史引入, 重点介绍亚里士多德、伽利略的研究方法, 强调对自由落体运动的理解, 以期学生对自由落体运动有全面、清楚的认识。教学目标 1. 知识与技能: (1) 研究并认识自由落体运动的特点和规律。(2) 理解自由落体运动的特点和规律; 并会运用自由落体运动的特点和规律解答相关问题。 2. 过程与方法: (1) 通过观察演示实验, 概括出自由落体运动的特点, 培养学生观察,分析能力。(2 )利用已知的直线运动规律来研究自由落体运动。 3. 情感态度价值观: (1 )培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。(2 )培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。重点与难点(1 )自由落体运动的研究历程中体现出来的科学研究方法。(2 )对自由落体运动规律的实验探究过程。(3 )运用自由落体运动的规律解决简单问题。课时 45 分钟课型新课师生活动设计意图导入阶段师:同学们,咱们班哪位同学反应比较快? 请到讲台上来。生: (推荐一位同学)。师:我们看这位同学能不能抓住这片铁片。(向学生展示长度约为 的铁片) 师生共同完成这一游戏。师:同学们,这位同学能抓住这片铁片吗? 生:不能。师:为什么不能抓住呢?我们在学习了自由落体运动之后, 同学们就知道其中的奥秘了。教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发起学习的动机,培养学习兴趣。通过合理创设情境,不仅能起到组织教学的作用,而且能使学生明确学习目标,产生浓厚的学习兴趣。猜想阶段师:同学们,物理规律的研究总是来源于生活,有服务于生活。为了更深入的研究自由落体运动的规律,我们也需要从生活实践出发,来讨论几个问题。提出问题:在日常生活中,重的物体和轻的物体谁下落的更快一些呢? 生:重的物体下落的快一些。在教学中,教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感,同时,教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣,带领学生去探索物理世界的奥秘,就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。实验探究阶段师:我们通过几个小实验一起验证一下同学们的结论是否正确。设计学生实验 1: 纸片和硬币从相同的高度同时下落,看谁下落的快? 学生做实验,并观察实验现象,得到结论: 重的硬币要比轻的纸片下落的快。教师演示牛顿管实验,让学生再次验证自己的结论。师:两千多年前,古希腊哲学家亚里士多德也持有这一观点,在人类还处于懵懂时期的时候,亚里士多德就对这一现象作出研究, 这本身就值得我们尊敬。但这个观点是否正确呢?我们还是通过实验来验证。设计学生实验 2: 将纸片团成纸团, 再和硬币从相同的高度同时下落,看谁下落的快? 教师强调,纸团和纸片的质量是相同的。学生做实验,并观察实验现象,得到结论: 重的硬币要和轻的纸团下落的几乎一