第十四节：巴赫2.docx

走近复调音乐
执教：曾凡科
学校：重庆市第三十七中学校
年级：高一年级
指导教师：魏莹莹
教学目标：
一、学生通过听觉感知和审美体验，初步认识复调音乐，了解复调音乐的基本分类。
二、引导学生通过巴赫《马太受难曲》三首分曲的学习，感受巴罗克合唱音乐的基本风格特征。增进学生对不同文化语境中音乐艺术人文内涵的理解。
三、通过小组合作进行即兴编创，在音乐实践活动中加深对于复调音乐的认识和理解。
教学重点：
复调音乐的基本认识和理解；《马太受难曲》分曲的赏析。
教学难点：
巴罗克合唱音乐基本风格的感受和人文内涵的理解；即兴编创与表现。
教具准备：多媒体课件 钢琴
教学过程：
师生问好
导入：
请听老师弹奏两段音乐，请说说音乐两个声部之间是主次关系还是并列关系？
一）《跑马溜溜的山上》（弹）
主次关系（说明）
师：由若干个附属声部陪衬、烘托着一个具有独立性旋律的多声音乐形式叫做主调音乐。注重纵向的和声关系。
听第二段音乐：《康定情歌》（弹）
并列关系（说明）
生齐：两个或两个以上有相对独立意义的旋律按照一定的法则有机结合
而成的多声音乐叫做复调音乐。强调各声部的独立和横向发展（相互独立又彼此融合，形成对比或补充）
这节课，让我们一起：《走近复调音乐》（出示课题）
新课教学
一）复调音乐发展历史中的两次高峰
复调音乐于公元9世纪左右产生于西欧，在发展过程中，经历过两次高峰：
：文艺复兴时期
代表人物：帕莱斯特里那，听音频
：巴罗克时期
（互动1）巴罗克时期：巴罗克一词源于葡萄牙语，它的原意是形状不规则的珍珠。通常指1600—1750这一段历史时期的西方艺术风格。
（互动2）巴赫：德国伟大的音乐家，晚期巴罗克音乐的杰出代表，被誉为西方近代音乐之父，
师：《马太受难曲》是巴赫的代表作品之一。
（互动3）创作于1724—1727年。取材于《圣经》对耶稣受难过程的叙述，共有78首分曲，分两大部分：第一部分1——35分曲，描述了耶稣被门徒出卖和最终被捕的过程。第二部分36—78分曲，描绘了耶稣受审、被钉十字架和被埋葬等场景。这部作品被称作宗教复调音乐的顶峰。
师：今天我们将通过对《马太受难曲》第1、72、78分曲的学习，来感受巴罗克时期合唱音乐的基本风格特征。
二）作品赏析
《第1分曲》“来吧，锡安山的女儿们”
A师：这首歌曲是这部悲剧的序幕。展现了耶稣临刑前被游行示众的场景。悲哀的气氛确立了整部作品的情感基调。
B听音频，思考：
？学生判断
？
学生发言
C 师小结：出示乐谱，分析四声部首句节奏特点：混声与童声相结合的双合
唱曲，规模庞大，复杂的双重对位法。
《第72分曲》“主啊，此时不要离开我”
A师：这首歌曲在作品中先后出现过5次，这次是在耶稣死去后出现，将这部宗教悲剧推向了高潮。
B请一名学生读歌词
C听音频，思考：
请辨别这首合唱曲是主调音乐还是复调音乐？
师小结：混声四部合唱，主调在女高音声部。其余三个声部作为伴奏以陪衬或加强主旋律。
2)音乐的速度、音调、情绪有什么特点？学生回答
师小结：速度缓慢、旋律暗淡、音调低沉。悲沉的音