认识几分之一73.doc

“分数的初步认识”教学设计
教学内容：人教版小学数学教材三年级上册第91-93页。
《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时的内容。这部分内容是建立在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的，在这之前，学生在学习数学的过程中，还没有接触过分数，从整数到现在的分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展。同时，它有着一个非常重要的作用，就是要为今后进一步学习分数知识打下初步的基础，也为今后学习小数提供必要的条件。如何让学生能尽快地建立分数初步的概念和意识，在这里显得尤为重要。
教学目标：
1、初步认识几分之一，会读写几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。
教学难点：理解分数的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中一份才是它的几分之一。
教、学具准备：PPT、圆形纸、正方形纸、长方形纸、勾线笔。
教学过程：
游戏引入
1、师：孩子们，我们来玩个抢答游戏，看谁最先说出老师手中的数，准备好了吗？开始！
（师出示数字卡、生说数）2、6、48、96、½、¼（分数学生说不出）
2、师：指（½、¼），这样的数你见过吗？（贴黑板上）看到这个两个数，你想知道什么？
生：它是个什么数（怎么读）……
师：真是个好学的孩子！（指着数）这节课我们就来认识像这样的数，它叫做“分数”。（认识分数）揭题，读题。
二、凸现主体，顺思导学
1、师：看，谁来了？原来熊大、熊二想吃月饼了，咦，月饼只有一个，该怎么分呢？谁来帮帮它们？
生：每人一半（半个）；分成两份……
师：是这样分吗？（不是）为什么？
生：一边大一边小，不公平。
师：那怎样分才公平？生：从中间切开。
生：要平均分。
师：一起动手来切，（指着月饼）现在两边就分得怎样了？
生：一样多
师：验证一下两份是不是一样多（课件演示重合）
像这样，每份分得一样多，就叫“平均分”（板书平均分）
师：现在我们把这个月饼平均分成了两份，每份是这块月饼的一半，（指月饼）这一份是这个月饼的“一半”，这也是这个月饼的“一半”。
师：把一个月饼平均分成两份，每份是这个饼的“一半”。（读这句话）
2、师：这“一半”可以用什么数来表示？（指名说）
“一半”可以用这个数（½）来表示，从下往上读，读作“二分之一”喊喊它的名字（齐读、个别读）
3、师：（拿饼纸）这就是这个月饼，刚才我们是怎样得到它的“二分之一”的？
生：对折
师：对折以后，这两边就一样多（画虚线），这样就把这个月饼平均分成两份。（教师边画斜线边问）这份是这个月饼的二分之一，（在月饼上标出½），这份也是它的二分之一。
理解½的含义
师：谁能把刚才分饼的过程再来说一遍。
生：把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。
师：你能这像这样说吗？多指几位同学说，说完后教师板书
写½
师：认识了½，我们来写一写它，举起你的小手一起写
⑴竖空写（边写边说意义）⑵指导写⑶独立写
师：考考你，2表示什么？1表示什么？
表示长方形、三角形的½
师：月饼可以表示出它的½，其他