《王几何》.ppt

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王几何
马及时
学习目标
，概括文章基本内容。
、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。(重点)
，感受人物的人格魅力。
环节一：自主预习，整体感知
须臾
斜翘
屏息
绰号
叛逆
持之以恒
嘈杂
铭记
yú
qiào
bǐng
chuò
nì
héng
cáo
míng
讲一讲意思
须臾：
屏息：
承蒙：
洗耳恭听
嘈杂：
轮番：
持之以恒：
鸦雀无声:
铭记：
得意忘形：
形容时间很短。
指屏气。形容注意力集中或恐惧。
敬辞，表示心怀感激地接受。
洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。
声音杂乱扰人；喧闹。
即不断重复，一次又一次。
长久坚持下去。
连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
深深地记在心里。
高兴得无法控制自己。
小组抢答：
王几何
1、本文作者主要写的是谁？
2、王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号怎么来的？
3、本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话概括。
王玉琳。王几何是上几届学生私下里给他取的绰号
本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形。
4、本文描写的是一节充满欢笑的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
（1）王老师哑笑；（2）王老师公布自己的绰号；（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形；（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
反手画圆和三角形。用意：只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针！要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。作用：在结构上既是对前文的顺承，也是为后文铺垫，引起下文。在内容表达上点明了主旨。
5、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用文中语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
环节二：合作交流，质疑探究
朗读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。
大吃一惊，更安静了。
王老师一言不发，哑笑了两分钟。
王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。
被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。
王老师写出并介绍自己的绰号。
同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
王老师告诉大家学习的道理。
环节三：精读深思，能力提升
1、王老师有哪些特别的地方？请从文中找出来。
2、作者是怎样描写王老师的？
提示：（1）找出文中描写老师外貌、神态、动作、语言的语句，并分析作用。
（2）修辞手法的运用。
1、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
3、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？
4、“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？
5、这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
6、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
1、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。