给后进生多一缕阳光,让他们灿烂起来
给后进生多一缕阳光,让他们灿烂起来
文/罗敏慧
教育“以人为本”,学校就若想学生为主,尊重每一位个体, 即使是后进生,也应该受到尊敬教师充分的尊重与爱护。俗话说“金 无足赤,人无完人”,在比拼激烈的时代,大部分学生都拥有他独当 一面的优势,比如我的学生中:成绩偏科严重的却能歌善舞、表演能 力非常强;吐字没有不清楚的却记忆力文武双全;学习能力不强的却 拥有一手好字。所以让我们用真诚去呵护他们,用热情去构建心的悬 索桥,让他们在老师得到的阳光下笑得更灿烂。
一、真诚的对待后进生
后进生大多数比较叛逆、贪玩,对于教师的好言相劝不仅油 盐不进,甚至还会以反感的心态放肆。这样的学生确实让人头疼,但 是我们肩负着教育他们的使命,我们不能够放弃他们。让我们真诚的 与他们平等对话,作为他们的朋友、知己和亲人,让师生彼此间建立 一种信任感,让老师成为后进生的良师益友。
我是中途接手的初二这两个两班班,大概是先入为主的观念 影响着他们。在开学的一两周,成绩好的学生认为我太学习成绩严厉, 后进的学生我很少在课堂上搞活动、做游戏,便都油然而生出一种抵 触的心理,尤其是后进生从骨子里透露出一种排斥,让人头疼不已。
在这种情况下,日记是最好的沟通渠道,所以我便叫他们写 日记。平时上课我就十分提防的留意后进生的言行,在批改日记时, 我除了对日记内容作批改外,还对他们当天上课情况解析做一个点评。 时间久了,后进生发现老师格外的关注他、包容他,便慢慢的紧握自 己的高傲和叛逆。他们开始用平和的面对面心态与我互动,给我讲述 他们从来没的“丰功伟业”。当他们问及我时,我也一样真诚的加尔 言相告。就这样,通过日记的方式让我后进生和后进生们缩短了西南
方,渐渐的在他们眼中,课堂上我是老师,下课后我是他们的好朋友、 知己。
通过平等的真诚的直接对话,心与心的距离在拉近,后进生 对我变得言听计从。这时的出高他们焕发出他们该有的活力,找到他 们该有的自信,并且真的觉得他们是世界上所最幸福的人,因为课堂 上那位的老师是他们真诚的朋友。
二、充分的尊重细穗
没有哪一个学生不好不希望自己的成绩好,没有哪学生一个 学生不渴望得到老师的显然与表扬,只是暂时的无能为力罢了。成绩 上的差距难免会造成极容易一些偏执,他们叛逆心理不就为了掩饰他 们的弱点吗?所以教师应当倍加的维护他们的自尊心,尤其是现在的 学生特别爱而子,也许你的一举不经意的表扬会激起他无穷的热情和 动力。
班里有一个叫安焰的后进生,上课时常自得其乐的开小差, 无心学习,玩就是他首屈一指的乐趣,做作业时要不是偷懒不起,要 不就是不想做。给人感觉午休就是一上课就盼着下课,一下课就希望 永远都不要再听到上课,过着“当一天和尚撞一天钟”的日子。
我都替他痛苦,但是我可以原谅他,同时我也暗下决心要帮 助他革新改进,我不能放弃他。开学第一次作文,他的作文内容写的 惨不忍睹,完全是为了敷衍了事,谁看了谁都会气不打一处来。这时 的我尽量让自己的心坐立不安,在作文后面写上“下一次作文多一点 比喻句以及书写整洁一点就更好了,老师读初二时还没有你写的好, 加油吧,你可以写的更好!” ;没想到这孩子深受鼓舞,每次都早早 的写好作文亲自交给我批改,为的就是多一点鼓励和留在肯定的语言 留在他本子之上。
试想,
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