大学生心理情景剧大赛.doc

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心理健康月”之心理情景剧大赛 计划书
活动背景：
为了给学生提供一种发现、思考及解决问题的平台，
倡导心理健康教育的新方式， 积极推进我院心理健康教育工作。 经济 与管理学院学生会心理部将于 2010 年 5 月 13 日下午 4:30 在科学校 区电教楼 208 举办“心理健康月”之心理情景剧大赛。
一、活动目的：
1、 普及心理健康知识，帮助同学解决心理问题。 。
2、为同学们提供一个锻炼、展示自我才花的平台，丰富同学们 的日常校园文化生活。
3、增强 09 级各班的班级团结、集体凝聚力和荣誉感。
二、活动名称：
“心理健康月”之心理情景剧大赛。
三、活动时间：
2010 年 5 月 13 日下午 4:30 。
四、活动地点：
科学校区电教楼 208 。
五、主办单位：
经济与管理学院。
六、参赛对象：
经济与管理学院 09 级九个班，各出一个剧目参赛。
七、参赛剧目：
反映当代大学生真实生活，具有典型心理学特点的情
景话剧。
八、活动准备
1、赛事准备：
（1）通知各班排练情景剧。发放赛事通知、报名表，审核各班剧 本、。
（2 ）赛前三次彩排。动用新区电教 208
（3 ）比赛准备：背景制作，确定主持人， 通知观众，会场布置等。
2、现场控制：现场秩序维持（纪检部）、照相（信息网管部、 心理部） 和借乘车证，方便新老校区来往。
八、活动后续工作
1、清理现场，保证现场卫生。
2、电脑屏幕及教室电灯的关闭、钥匙、麦克风的返还。
3、维持好现场秩序，确保每个人员安全离开。
4、新闻稿的编写及后续收尾工作。 以上工作应高度协调，互相监督，互相配合，确保活动圆满成功。 九、活动细则：
1、着装得体，文明放映，观看时保持安静；
2、要求工作人员一定要到场，而且要提前到场；
3、部门之间要配合默契，相互帮助。
十、活动效果预测：
通过为学生提供一种发现、 思考及解决问题的平台， 倡导心理健 康教育的新方式， 积极推进我院心理健康教育工作。 能够为同学们提 供一个锻炼、展示自我才花的平台， 丰富同学们的日常校园文化生活。
心理情景剧简介
心理情景剧实际上是精神分析学派的一种治疗方法，让来访者把 自己内在的焦虑或困惑等心理活动用情景剧的方式表现出来， 心理咨
询师在一旁进行点评，并借此对来访者的心理问题进行引导与治疗， 而来访者在咨询师指导以后继续表演情景剧， 直到最终对自己的问题 解决有所帮助。心理情景剧通过团体成员扮演日常生活问题情境中的 角色，使成员把平时压抑的情绪通过表演得以释放、解脱，同时学习 人际交往的技巧及获得处理问题的灵感并加以练习。
角色扮演可以提供成员宣泄情感的机会，特别是困扰他的消极情 绪。在表演的同时，更可以深入地了解真实情况和体会他人的感受， 增加对他人和自己的理解。当所有的扮演者都觉得无法继续演下去， 或指导者认为已达到目的时，随时可以停止表演。指导者要让每个表 演者说出自己的感受，并相互提供意见或建议。最后由观众发表意见。 在表演过程中，如果某位成员对某种角色强烈地表现出否定情绪时， 可以劝他扮演该角色。这样可以使他从不同的角度去看当时的情境， 了解对方的心情和立场。再者，这也是一个自我反省的机会。最后， 指导者组织团体成员讨论整个活动的体会、感受，互相启发、互相支
持。至于表演什么样的情境，可以选择成员共同关心的事情，如家庭 生活、学业问题、休闲时光、交友等。
校园心理情景剧简介
事实上，在各大高校中开展的心理情景剧与以上所说用与心理治 疗的心理情景剧是有所区别的。它会相应减少或者避免咨询师在表演 过程中的介入，着重为学生提供一个通过表演展示自己、解读生活、 关注心理健康的平台。而在表演结束后，咨询师或心理学家会给予适 当的点评。
心理情景剧为大学生提供一个反观自己生活的机会，通过观察、 凝练生活中的各种常见现象和心态， 形成剧本，并用心理情景剧的方 式表演出来，可以增加大学生对自己的体察，学习多角度考虑问题， 提高解决问题的手段。大学生可以共同讨论一些关系到学生切身利益 的问题，从而引出各方不同的立场。表演的过程有助于学生增强对角 色的理解力，提高学生的情感体验和表达能力。 也可以是某个团体成 员个人独特的问题情境，其他人可协助其表演。例如一个学生与同学 关系有问题，常常发生冲突。可以模拟他平时生活中与同学争吵的真 实场景，请其他成员扮演那个同学，重现那个场面。根据不同人扮演 此同学时他的不同表现，找出他内心冲突的根源。
总之，心理情景剧就是为同学们提供了这样一