《感悟青春》说课稿.doc

说课稿
各位评委老师，大家好！
我说课的题目是初中思想品德七年级上册（人教版）第四课《欢快的青春节拍》第二课时《感悟青春》，我将从以下六个方面进行说课：
一、教材内容和地位
本框是第四课《欢快的青春节拍》的第二课时，学习青春误区和青春内涵的相关基础知识，包括两目：第一目“青春误读”，第二目“青春畅想”。通过第一课时的学习，在学生对青春期的身心变化有所认识的基础上，本课主要针对学生在青春期可能存在的一些思想观念及行为上的误区进行专门的讨论，进而引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，感悟青春的美好，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求，因此在教材中占有十分重要的地位。
二、教学目标：
依据课程标准的要求、教材的内容和学生实际，我将本框的教学目标确定为以下三个方面：
1、知识与能力目标：正确认识青春，理解青春的内涵和意义。走出青春误区，对青春期容易出现的问题和行为有正确的认识态度。增强学生自主学习、合作学习和人际交往的能力。
2、过程与方法目标：结合书本具体材料，组织学生结合自身经历和体验，通过讨论青春期的一些观念和行为上的误区，从而获得正确认识；进行脑力激荡、开放性思维训练，激发学生敞开思维和想象去解读青春的意义。
3、情感、态度、价值观目标：引导学生意识到青春的美好，树立对青春的热爱之情；培养珍惜宝贵年华的惜时观念，从而抓紧美好光阴，努力成才。
三、教学重难点：
根据以上分析，我确定本课教学重点为：从理性角度认识青春的内涵和意义
教学难点为：澄清青春期的一些观念和行为误区，帮助学生矫正误区，引导学生正确对待青春期可能出现的问题。
四、说学法：
初一学生乐于表现自我、展示自我。因此，在教学中，应从贴近他们生活的话题入手，引导他们大胆地倾诉自己的感悟，展示自己的风采；同时，步入青春期的中学生在思想和行动上容易出现一些误区，应组织全体学生出谋献策，帮助同学走出误区，从而真正正确地理解、把握青春的内涵。
五、说教法：
基于以上分析，我采用的教学策略有三种：
1、媒体创境法：在教学过程中，运用多媒体创设情境、展示资料，与学生互动交流，让学生在亲身体验的过程中“拨开迷雾，感悟青春”；
2、自主探究法：本课设计了很多贴近学生生活的活动，鼓励学生主动参与课堂学习，进行自主探究学习；
3、小组合作法：针对中学生好胜的心理特点，以小组竞赛的形式，鼓励学生勤动脑，勤动口，勤动手，积极地参与课堂学习，让学生自己为自己的青春点亮一盏明灯。
六、说教学过程：
本课教学过程按照以下四个环节进行。
（一）、谈话导入
本环节联系上节课所学内容以谈话的方式自然地导入新课。
（二）、课堂情境，活动设置
对于本框的难点“