合肥学习心得.doc

领略名师风采 感受课堂魅力
第十六届小学名师课堂教学观摩研讨会学习有感
城南镇中心小学 刘芳
五月是一个鲜花烂漫、充满芳香的季节。19日早上6点，城南镇中心小学的二十多位中青年语、数教师，乘着大巴车来到省城合肥的行知学校，参加第十六届小学语文、数学名师课堂教学观摩研讨会。行知小学所处的地理位置在一个批发市场的后面，通过手机导航七拐八绕地到达目的地。一进校园，就被整个校园的文化布置深深吸引。学校以传统经典、古代先贤、近代伟人、现代科技、名言警句、哲理故事为主，营造出浓厚的校园文化氛围。
上午，我们领略了贲友林老师执教《圆的认识》和讲座《数学课堂：把门打开》，它简约、智慧、大气，是一节朴实的好课。下午，全国小数赛课一等奖获得者强震球老师提供了示范课《认识厘米》和讲座《“从约定到创造”谈教学设计》，强老师通过看、比划、想、找、生成尺子、量、估，把厘米长度印在孩子们的脑海里，同时也把新课标倡导的“使学生理解和掌握基本的数学思想方法，获得最基本的数学活动经验”的教学策略深深刻在了听课教师的心中。我对贲友林老师的这节课感受颇深，原来不借助多媒体数学课也能上得这么有声有色。
一、以课前“研究学习单”为线索，勾勒课堂教学程序，简洁有效，既呈现了学生原有的认知基础和经验，又把握了本节课的教学内容。
贲老师从对十年前的《圆的认识》教学的思考，呈现了今天这样一堂不用课件的“家常课”。这种思考就如他报告中所说的“把随堂课上成研究课，把研究课上成随堂课。
”上课伊始，贲老师先呈现了《圆的认识》研究学习单。学生课前自主探索用圆规画圆。并让学生叙述：关于“圆”，我知道……。于是，一方面，学生用圆规画圆的“好奇”会促使学生用圆规试一试、画一画，只是可能画得不“好”、不熟练；就如一学生上台展示时第一次就不成功，第二次成功画出了一个圆。当然，他们在画圆中并不一定能将画圆与圆的特征的认识联系起来，他们很纯粹地在“画”，从而为教师的有效调控提供可能。另一方面，提供了学生对圆的先前经验，有学生说：“我知道半径（直径）有无数条”，“外圈是圆的周长”……这种经验为课堂的研究与展开提供可能。
其二，通过一组关联的画圆，深化对圆的认识。学习单的第二题，教师要求学生先想一想怎样画，再画一画。（1）点A在圆上，（2）点A、B在圆上，（3）点A、B、C都在圆上（先在图中标出C点，再画出圆）；这种层层递进的组题，能有效激发学生思考，并深化了对圆的认识，实践应用着圆的特点和性质。
二、教师赋予“画”以认识圆的意义与功能。审视画圆的过程、方法与注意点，在这一过程中认识圆的特征，在画圆中进一步认识圆。
我们都知道，“做中学”是一种切实可行的有效的教学方法。让学生在操作实践中学习、感悟、理解知识，一方面有利于学生主动建构新知，另一方面也能让学生获得轻松、愉悦的学习体验。在这个教学环节中，贲老师以“画圆”为课堂教学的“主线”，通过“画”将圆的认识中有关知识有机地衔接起来，不仅达成了教学目的，而且丰富、拓展了学习内容。教师通过“学习单”要求，展示学生画图的作品。通过评述画圆的作品，认识圆心、半径、直径等。于是，教师随着学生的汇报，睿智地引导到
“定点”、“定长”，在画圆的过程中，经过师生交流，明确了半径、直径的意义；并组织学生联系自己画圆的体验，留心观察，画圆时注意