第20课《创造宣言》名师教案.doc

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20* 创造宣言
创造是人类发展的强大动力。懒惰者、平庸者却不屑于创造，还为自己找出种种借口。
陶行知先生用教育家的口吻告诫我们： “处处是创造之地， 天天是创造之时，人人是创造之
人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！”
学习甘标
1. 学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。
2. 理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。
3. 品味文章语言的精妙。
4. 领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信 心。
教学过程
一、 新课导入
有部分同学对自己缺乏自信，而许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时， 难免会丧失自信心。 如何重树自信，重新开创自己灿烂的人生，是许多人所关注的问题。陶
行知先生的这篇《创造宣言》，为我们提供了很好的答案。
二、 自学指导(一)――预习与交流
1. 积累生字词
(1) 请给下面加点的字注音。
崇拜(ch mg) 倘若(t dng) 监牢(ji m)
懒惰(du © 遁词(d un) 鲁钝(d in)
懦夫(nu © 豢养 (hu cn)樵夫(qi do)
灌溉(g C) 自暴自弃(b c)
(2) 解释下面的词语。
鲁钝：愚笨，不敏锐。
豢养：喂养。
自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。
走投无路：比喻处境极困难，找不到出路。
2•作者链接
陶行知(1891 —1946),安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。 他早年留
学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造， 探索中国人民教育的新路，教育思想和实
践经验都十分丰富。他在实践中创立的以“生活即教育” “教学做合一”“社会即学校”为 中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。
三、 自学指导(二)一一合作与探究
1. 整体感知
1. 快速自读课文，把握关键信息：
(1) 看完整篇文章后，你发现本文最突出的特点是什么？
【交流点拨】运用了大量例子，弓I用了很多经典的句子。
(2) 文中材料涉及哪些方面？
【交流点拨】文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理等 领域。
2. 文中，作者围绕五种“不能创造”的借口， 进行了针锋相对的批驳。 请指出这五种错
误观点，并说说作者举了哪些例子来进行反驳。
【交流点拨】①环境太平凡：八大山人白纸上的挥毫，飞帝亚斯、米开朗基罗的雕塑；
②生活太单调：文天祥狱中书写《正气歌》 ，雷塞布沙漠中开凿运河；③年纪太小：莫扎尔
特、爱迪生、帕斯加尔；④太无能：不识字的慧能是禅宗南宗创始人，鲁钝的“曾参”传了 孔子的道统；⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已：遭遇八十一难之玄奘取得佛经， 粮水断绝之哥伦布发现了美洲。
2. 品味语言
分析文章所运用的修辞手法及其作用。
【交流点拨】
(1) “有人说……不能创造”五个段落。突出强调缺乏自信的危害性。
(2) “但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》 ，产生了苏联的国歌
产生了《尼赫鲁自传》。”强调在