《比大小》教学反思
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P17-18
教学目标：
1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果
教具、学具准备：课件、图片学具、﹤、﹥、=和1-5数字卡片
教学过程()：
一、创设情景，生成问题
1、出示课本情境图：小猴子分水果
师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？（学生看图回答问题）
（1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。)
（2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。
（3）展示学生摆放的结果
【设计意图：设疑激趣，让学生发现问题，积极寻找解决问题的方法】
二、探索交流，解决问题。
1、小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比？比的结果是什么？
（1）、独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。形成自己解决问题的方案。
（2）、小组交流。
（3）、全班交流
汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多；比多；比少。
【设计意图：借助小猴子分水果的场景引入新知，激起学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。】
2、认识等号。（研究第一种情况）
（1）把小猴和水蜜桃做比较。
师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是
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