六下 (2).doc

六下《习作4》教学回顾
孙小溪
为了配合学校单元教学的研究，昨天在阶梯教室进行了作文公开教学。
课前游戏：用食指蘸杯中清水，忽悠学生两句，把中指伸进嘴里，说“啊，真咸！”学生信以为真，自己品尝后才知道是一杯清水，终于有一学生提出了游戏玄机，于是提醒他们一定要聚精会神地观察。
呈现实验材料：一杯清水，一根筷子，一袋食盐。然后笑眯眯地问学生，你能把刚才的发生的事说一说吗？学生都只说看到了什么？然后提醒，发生的事要注意交代时间、地点、人物。学生再次描述，结合学生的“同学们议论纷纷，不知道老师葫芦里卖的什么药”引导他们知道除了写老师是怎么做实验，还要写同学的反应。结合“看着老师一脸的笑，我想：今天是愚人节，老师会不会是想耍我们呀”“这几样毫无瓜葛的普普通通的材料，怎么能做实验呢，我疑惑不解”等引导学生明确要边观察边思考，把自己的心理也淋漓尽致地刻画出来。后取出实验主角——鸡蛋。然后告诉学生今天要做的实验是“鸡蛋浮起来了”组织学生写好文章的开头。
情景一、鸡蛋杯中睡
我说：“实验开始了，只见……”示意学生轻轻说自己看到的，我则把鸡蛋轻轻拿起，然后“嘘”了一声，示意用耳朵听，在把鸡蛋小心翼翼放入水中，我周围的学生听到了鸡蛋入水的声音，学生一片哗然，一分钟后示意安静。然后请学生描述刚才的情景。结合学生
“鸡蛋顽皮地蹦跳了几下，就躺在杯中不动了”引导孩子把鸡蛋当做小朋友，用上拟人；结合“鸡蛋像潜水员那样优美地入了水”引导孩子用上比喻；大力表扬“我真担心鸡蛋会淹死”“我很得意，我就说嘛，鸡蛋怎么会浮在水面上呢”这样的心理描写。在口述后学生再次动笔成文。
情景二、鸡蛋悬水中
我引：实验继续进行……学生看着我往杯中慢慢倒盐，惊叫“水变浑了”“像牛奶”，我用大拇指表扬，然后用筷子轻轻搅拌，鸡蛋随筷子动了起来，最后悬在了杯水中央。这次我不再请孩子口述，而是直接动笔。然后我巡视，看到好词句，就轻轻表扬。等大部分同学写得差不多了，再请他们朗读自己的文章。“鸡蛋随着筷子跳起了旋转拉丁舞”“鸡蛋像一个顽皮的球，浮到了水中央”“鸡蛋实在受不了这咸味了，急着要往上窜。”“我仿佛听到鸡蛋在呼喊：这主人可真残忍，一会儿想把我淹死，一会儿想把我咸死，我得赶快逃离。”“同学们瞪大双眼……”“同学们一言不发，盯着老师……”“同学们大叫起来……”对这些句子加以简单评论和表扬。鼓励写好的学生进行修改。
情景三、鸡蛋浮起来了
我继续往杯中加盐，孩子们眼睛不敢眨眼，鸡蛋终于露出了圆脑袋，孩子们惊叫起来。我一本正经地问：谁能把这个过程